完善高级维修工课程的人才培养模式_完善人才培养体系

完善高级维修工课程的人才培养模式

1完善“产教结合、工学结合”培养模式 我系在制定人才培养过程的构造样式和运行方式时，充分贯彻了“以就业 为向导”的指教方针，紧跟行业发展趋势，以“产教结合、工学结合”为特征的高 技能人才培养模式，实现了理论学习与实践教学相结合的教学模式，实践教学必 须体现“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”。

2课程体系的形成 高级维修电工的核心是培养学生的职业能力，其技术性、专业性、理论性 都较强，是一门“能力型”“复合型”和体化”的综合性课程，课程始终对接实际岗 位，有机的将学生所学过的专业理论知识和实践操作技能结合起来，融会贯通， 比中级维修电工增加了关于PLC编程、调试及排故等知识内容，具体涵盖了模拟 电子、数字电子、电力电子、可编程序控制器(PLC)、电气控制等多门学科的知 识，可以说是电子类专业学生之前所学课程的一次完整的综合，并且还增加修电 工的训练，将学生所学习的专业知识能够系统、全面的进行训练，使同学们真正 的做到学有所用，培养了许多书本上没有介绍的东西，如：安全文明生产操作规 程、设备修理工艺及编制方法等。通过维出能够解决生产企业中实际问题的、具 有较强的专业能力和较高操作水平的合格维修电工。立足专业能力的培养，更注 重科学的专业学习习惯、工作习惯和思维习惯的养成，让学生们注重知识的积累 的同时，要更注重维修经验的积累。

3明确目标、改革教学 在维修电工的教学中，进行大胆改革创新，为学生就业和经济发展、社会 进步作出贡献。过去的“填鸭式”的办学模式，学生往往被动地接受老师的灌输， 缺乏学习的自觉性，并因缺乏实践技能锻炼，不能适应市场的需求。在理论课程的教学中，因高级维修电工是将学生所学的电子类专业理论知 识有机的结合在一起，在大一到大二的教学中，学生已经掌握了的基本知识，我 们在维修电工理论课教学中采用启发式教学，同学们先自己温习过去内容，老师 再以提问的方式，让学生进行讲解，从而进行有计划、有目的、有准备的指导。

在实操环节的教学中，制定了高级维修电工的培养目标，高级维修电工实 操应掌握常用仪器仪表的使用与维护、安全文明生产、电气线路设计与测绘、安 装与调试以及可编程序控制器(PLC)的电气故障检修4个模块。我们就可把整个高 级维修电工实践教学任务分为四个阶段。第一阶段，掌握常用的仪器仪表的使用 和维护以及在实训中要注意的事项，在此基础上可以做一些较为简单的实训任务， 在实训环节中要时刻要求学生安全文明生产。第二阶段，掌握电气线路设计与测 绘、安装及调试。首先对学生进行回顾，然后让学生画出位置图和接线图，在这 个过程中要注意引导，让学生知道线路该怎么接。第三阶段，掌握工艺要求，特 别是在装接的工艺过程要进行讲解，这样学生才能按工艺要求进行接线，将工艺 水平以及接线质量显着提高。第四阶段，要求学生不断地训练，经验积累，达到 一个质的提升。

为了适应市场和企业的用人需求，在维修电工教学改革中，强化对学生的 技能训练，理论课和技能课的设置比例达到1:1；
因此，毕业生不仅专业理论扎 实，而且实践能力很强，进入企业后能在最短的时间内迅速成为熟练地技术人员， 维修电工培训为企业节省了巨大的岗前培训成本，因而，大大提高了企业对维修 电工考证通过的毕业生需求的积极性，许多企业将维修电工的证书作为上岗证， 甚至成为今后定薪的门槛。

经过我们多年的学生调研，每年参加维修电工培训及考证的同学曰益增多， 同学们也渐渐认识到其重要性，我们将维修电工培训作为一门课程融入到教学之 中，维修电工教学也大大提高了参加培训学生学习的自觉性和积极性。教学与市 场的需求紧密结合，教学目的明确，针对性强，学生个个有数，他们知道，只有 能够熟练掌握所学专业的技能，敬业精神好，才能找到专业对口、工资待遇较好 的就业岗位。

4注重强化动手能力的培养、规范化操作 根据企业反馈的信息来看，学生的个人素质在某些方面不符合企业要求， 主要有缺乏应有的工作责任心，缺乏安全操作技能，应对这一特点，维修电工这门课程较系统的介绍了维修电工的操作技能、安全用电常识以及进入工作岗位后 在车间应注意的事项，突出“新”字。

总之，在整个人才培养模式中必须完善“产教结合、工学结合”培养模式， 创新课程体系、改革教学，高级维修电工职业技能人才的培养，担负着为社会输 送高技能技术人才的重要任务。

作者：葛胜升(芜湖职业技术学院，安徽芜湖241000)