实施创新教育蕴育特色文化的方式:孕育

实施创新教育蕴育特色文化的方式

一、课堂创新 “两会三维六有效”特色教学更加关注学生的个体差异 和不同需求，在充分尊重学生，爱护学生的好奇心、求知欲 的基础上，让他们选择自己喜欢的内容，并以自己喜欢的方 式进行学习。这样，教师便把学习的主动权交给学生（学什 么，怎么学，由学生自己确定）。课堂教学中通过独学、对 学、群学、预习、展示和反馈等环节体现了新课程倡导的自 主、合作与探究的学习方式。多种展示与多样评价，不仅刺 激学生的感官，吸引学生的注意力，更让学生完全融入学习 的角色中，从而积极主动地参与探究学习活动，最终培养自 主创新能力。

学校根据“构建生命化课堂”三分之一模式的教学改革 总目标，各学科部分课型的教学模式初步形成。例如：语文 学科的“四步”教学模式（学案导，自主学——摸学情，知 文本——深品读，析文本——巧迁移，重运用）；
数学学科 的“三层五步”教学模式（“三层”是将全班同学分为A、B、C三个层次。“五步”是指教学过程的五个环节：创设情境， 明确目标——启发诱导，探究新知——变式运用，深化理解 ——总结提炼，认知升华——达标检测，效果回授）。总之， 各学科教学模式探索，以课堂为载体，着眼学科特点和教师 的个性特质、班级风格以及教学内容的灵活使用，从而实现 共性与个性相互协调的目的。

二、课程创新 多年来，二十七中始终恪守办学规范，在严格落实国家、 地方和学校三级课程的基础上，不仅致力于课程的创新和建 设，更重视新课程理念的融会贯通，从而在实践中彰显内涵 品质，为培养学生的创新意识和实践能力奠定基础。

1.国家课程校本化实施绽放异彩 为增强课程的适应性，“让课程适应每一位学生的发 展”，满足学校教师和学生的实际特点与发展需要，学校将 国家课程校本化实施作为学校课程创新的重点推进工程，在 教材转换、课程整合和资源开发等方面开始了创新发展之旅。

学校以学科团队为单位实现整体攻关，将各学科、各年 级国家课程的“教材”打乱原有顺序，并根据内容的逻辑关 系、学校及学生的实际需求等，变“教材”为“学材”。另 外，学校鼓励教师寻求教学资源创新点，以指导学生的设计 与创作，并重视对他们创造能力的培养，旨在让他们善于质 疑问难，发展创新性探究思维。学校在“教、学具”方面的 收获也十分可喜，充分展示了以“教、学具”创新促进教学发展方面取得的良好效果。

2.地方课程融乐于学 地方课程又称地方本位课程，以国家课程标准为基础， 主要由各省整体开发设计而成，学校在推进过程中，力求课 程的开设贴近学生的生活与学习实践，满足学生的成长需求。

据此，我们针对每门课程的特点，从学生身边或临近的社区 资源中寻找开发点，以提升课程的实施价值。例如，传统文 化课程的开设，既发动学生搜集俚岛地域范围内的文化经典 事例，又结合教材展现独特地域的人情特色。又如，环境教 育课结合当地的水域及空气质量情况，让环境教育在实践调 查研究中得到进一步升华。还有，人生规划课程结合学校历 届毕业生的发展轨迹进行调查与分析，以帮助学生做好个人 的人生发展规划。

3.校本课程独具特色 充分利用现代教育资源，既发挥当地教育资源优势，又 结合本校实际情况，开发具有不同特色的校本课程，已成为 当代教育发展的需要。据此，我校加大校本课程的开发力度， 并取得初步成果。

（1）依据学生的年龄与心理特征做好设计主题 我们依据学生身心发展的阶段性规律巧妙设计主题， 使他们能在轻松、愉快的氛围中有效学习。针对初一年级学 生好奇心强、爱动和喜欢表现的特点，我校开展让学生观赏、 收集校园内的植被，并做成植物标本的活动。针对初二、初三年级学生抽象逻辑思维有了一定发展的特点，我校组织学 生开展自选题材的小创作、小发明等活动。针对初四年级学 生世界观初步形成，并已具备一定辨别能力的特点，我校以 校园中学生身边的人和事为素材设计主题（如，谁是最注意 保护环境的人，怎样才能使校园的绿色常在，在实验室上课 要做好哪些安全防护工作，等等），并让学生展开辩论。

同时，我校针对初一年级新生编写了《良好习惯我养成》 等校本教材（围绕课内、课外、校内和校外），并帮助他们 养成良好的行为习惯。另外，我校针对初二和初三年级学生 正处于青春期，有一定逆反心理的特点，编写了《心路鑫语》 等校本教材，旨在让学生学会梳理和表达自己的情绪，并让 学生的不良情绪有正确的宣泄途径。针对即将毕业的初四年 级学生，我校编写了《展望未来》等校本教材。

（2）结合学校发展特色编写校本教材 我校的办学以“创新教育”为核心，已编写出五个系列 的校本教材。例如：针对初三和初四年级学生（他们已学物 理、化学等课程），我校编写出《探索与创新之科技篇》等 校本教材；
针对初二年级学生开设的“环保教育”，我校编 写出《探索与创新之环保篇》等校本教材，以将环保教育进 行得更加深入。

三、活动创新 任何成功的教育，最终的受益者都是学生。我校各种成 功的创新活动不仅使学生的学习与生活充满阳光，更令他们体验成长的愉悦，感受生活的幸福。

1.创新心理健康教育 随着“以学生为中心”的教学改革的深入，心理健康教 育越来越受到关注。我校心理健康教育工作有三个创新。其 一，组织全体师生学习心理科组创编的“师生心理放松操”， 以使师生伴着清新的旋律，放松身心，陶冶情操，平衡心态， 排解压力。其二，团体心理辅导为丰富“心育”内涵开辟专 门的渠道。我校的团体心理辅导周活动，使心理辅导具有针 对性和实效性。其三，开展心理测评软件的使用和推广，旨 在充分利用心理软件的测评功能，了解学生的心理状况，为 开展心理教育工作提供依据。

2.社团活动精彩无限 为了进一步满足学生的个性发展需求，学校的社团活动 别具异彩。一方面，学校层面设立器乐、歌咏、书法、绘画、 航模和排球等各类社团；
另一方面，年级层面进行“叩开创 新想象之门”“英语快乐碰碰碰”等实践性的“选课”活动。

这样，便自然而全面地满足了学生的个性发展需求。

3.阳光体育掀起健身热潮 学校科学化、细致化地推进“全民体育锻炼”活动，并 以“兴趣热情”为主导，“锻炼身体”为宗旨。如此精心、 合理地进行有效锻炼，并将体育锻炼纳入日常的工作与学习 中，师生怎么会享受不到身心健康的愉悦呢？ 4.师生双方获得长足发展我校的广大教师树立了根据学生的学习需要而教的意 识，于是，课程观、学生观、教学观、教师的角色以及教学 方式等均有所改变，这样，既促进教师专业的迅速成长，又 使他们增强信心，积累经验，并不断成熟。

如今，在“以创新教育促进师生自主发展”的特色化发 展过程中，我校已收获初步成果，我们坚信：只要执着、勇 敢地走下去，定会在创新教育特色化发展的道路上硕果不断， 名扬各方！