【教师管理的几个方法】对教师的管理方法有

教师管理的几个方法

为此，教师管理必须根据教师的劳动特点及心理特点，采取 科学的方法，运用恰当的手段，去调控教师的行为，最大程 度地调动教师的积极性。

一、班子率先垂范 学校管理，关键是管好人。管理者要管好人，首先必须 管好自己，让自己成为教师的榜样。为此，学校必须加强行 政班子的自身建设。在日常工作中，要求教师做到的，管理 者本人应先做到，即应“身先士卒”做到率先垂范。工作中 用自己的模范行为去感染和带动教师，用良好的精神风貌、 优良的品质、务实的作风去影响和带领广大教师搞好工作。

如近年来，我校行政班子成员都能早上班、晚下班，全心全 意扑在工作岗位上；
行政人员人人任课，深入课堂，参加听 课、评课和教改，带头总结经验，撰写教育教学论文；
热情 地、适时地指导青年教师搞好教育教学工作，提高业务水 平；
发挥领导者的先锋模范作用，使学校各项工作都能顺利 开展。在行政班子的带动下，教师们弘扬了爱岗敬业精神， 在学校形成了浓厚的“讲担当、比奉献”氛围，不断涌现出 了不少勤教善教、勇于争先的优秀教师。二、完善制度建设 “没有规矩不成方圆”。管理的本质就是规范人的行为， 使之形成正能量。因此，为有效管理好教师，学校应制订较 完整、齐备的规章制度。学校应因地制宜地搞好本校的制度 建设，建立健全一个较完备的规章制度系统。如可以抓好如 下几个方面：一是岗位责任制。教师的岗位有具体的职责条 款，使其各尽其责、各司其职，落实好各个岗位的责任，让 责任心促使教师发挥潜能、努力工作，也使管理者在督查、 指导、考核时有章可循，有据可依。二是绩效考核制度。除 了要根据职责大小和工作量的多少确定分配多少外，还根据 其履行职责的质量来确定奖惩，以求达到奖罚分明，实现奖 勤罚懒、奖优罚劣的目的。三是教师考核制度。教师考评应 注意根据其德、能、勤、绩的岗位职责条款，对其思想表现、 业务水平及工作效果等所包含的若干量标进行考评，考评的 结果应作为教师的评职、聘任、评优评先、提拔及发放绩效 工资的主要依据。

三、发挥激励效应 激励是指激发人的动机，发挥人的内在潜能，使人的工 作行为向着所期望的目标而努力的过程。在教师管理中，管 理者要充分利用一切激励因素有目的地激发教师的行为动 机，提高教师的工作主动性和创造性。如实行目标激励，目 标要正确，期望值要高。为此，向教师提出的目标既要有一 定的高度，又要有经过努力获得成功的希望。实行的绩效工资制度要引入竞争机制，要注意正确的导向，应该在公平、 公开、公正中进行竞争，以达到催人奋进的目的。实现教育 目标，有大量复杂的工作需要教师付出辛勤的劳动，所以， 如果教师们被动地接受各项任务，那么，在工作过程中，遇 到困难时，可能会满口怨言，工作就会事倍功半，只有变教 师的被动接受任务为主动实现目标，才能事半功倍。如我校 结合教师的特点和教育教学的实际，注意激发教师教书育人 的积极性。通过多次组织教师学习有关文件、学习先进教师 和模范人物的事迹，结合行风建设、师德教育的学习讨论、 写心得体会，结合教师节各级政府、社会、家庭尊师重教等 活动，逐步使教师们认识到职业的光荣，自己责任的重大。

四、促进教师成长 学校要重视促进教师的专业成长，把注重培养教师作为 工作和生活中不可缺少的组成部分，充分发挥教师创造性， 为实现学校的共同愿景而奋斗。要创建和谐奋进的专业团队， 一要重视开发教师资源，激发教师的学习欲望和持久学习的 动力，培养教师自觉和自主的学习态度，强化终身学习的观 念，开发和提高个体自我教育的能力。二要通过集体学习来 传播学校的教育理念和价值取向，促进教师心灵的转变，树 立共同的价值观念，形成学校的共同愿景。三要为教师的交 流创造更多的机会，形成互相理解、尊重、宽容、合作、激 励的交往心理氛围。四要最大限度地挖掘教师群体的智慧才 能，使每一个个体的智慧和才能在学校愿景的实现中体现其价值。