语文教学方法有哪些 语文教学方法创新的方法分析

语文教学方法创新的方法分析

一、创新思维融入语文教学 多年的语文教学实践，深感将创新思维运用到语文教学 工作中，能够显著激发学生对语文学科的学习兴趣，比如创 设生动课堂教学情境、开展阅读竞赛、围绕语文教材巧设问 题、利用多媒体辅助教学，等等。

1.创设生动课堂教学情境 比如，我在教学《在大海中永生》这篇课文前，发动班 级里的学生尽可能多地查阅和邓小平爷爷生平相关的书籍、 图片等资料。我自己也查阅了大量资料，写了一篇能充分体 现邓小平爷爷一生勤恳为民，在“文革”中忍辱负重，建立 丰功伟绩，为改革开放作出巨大贡献的短文。当我在课堂上 深情朗读时，我自己感动得热泪横流，学生也受到了感染， 他们怀着崇敬的心情，深切地体会到邓爷爷的气魄。沉浸在 浓烈生动的课堂气氛中，学生们怀着深深的感动进行《在大 海中永生》这篇课文的阅读和学习。学生势必会对课文内容 中的重点词语、句子、段落、课文主旨印象深刻。2.科学培养阅读习惯 小学语文教师要十分重视学生良好阅读习惯的养成，科 学指导学生边读书边思考，边读书边动笔，使用字典等工具 书攻克阅读障碍。学生只有持之以恒地养成良好的阅读习 惯 ，才能积极主动地自己去查阅资料以及阅读书籍。

比如，在讲解苏教版语文四年级上册《李时珍夜宿古寺》 这篇课文时，我深感因为历史年代久远，以及人生阅历、认 知水平受限所致，小学生对李时珍采集草药的艰辛并不能感 同身受。同时，李时珍和其弟子夜宿古寺的艰苦情景，对于 小学生来讲更是陌生的，没有学生有过和课文内容相同的经 历。这些都形成了小学生对课文内容理解的障碍。

对此，在课文讲解时，我让学生对以下段落进行集体朗 读——李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、 河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。然后让学 生们回忆军训时徒步暴走的情景、运动会时800米长跑的艰 辛再谈感受，这样学生就能通过对比，对李时珍夜宿古寺的 艰辛有了比较直观的体会。

二、创新应用多媒体教学 在讲解苏教版语文四年级上册《雾凇》这篇课文之前， 我想，生长在江苏淮安的小学生普遍没有见过雾凇，我发动 学生从报刊上收集有关资料和图片，并在课堂上充分利用这 些材料。进行《雾凇》课文内容讲解时，我先给课文进行配 乐，然后展示幻灯片。在低沉舒缓的乐曲伴奏声中，在美轮美奂的雾凇图景中，我带领学生展开了对课文内容的集体朗 读。

通过科学引导，学生直观地看到雾凇画面，很容易展开 想象，在意境中体会到雾凇的美。再根据学生喜欢画画的特 点，在学生粗略理解雾凇奇观的基础上，进行配乐作画，并 让学生将自己的画和课文内容进行对比。这样学生就能在真 实的情景中走进雾凇意境，且能全面培养学生的独立思考能 力和想象能力。

三、创新思维应对教材质疑 在讲解苏教版语文五年级上册《嫦娥奔月》一课时，我 带领学生对课文进行集体朗读，读到“相传在远古时候，天 上突然出现了十个太阳，晒得大地直冒烟，老百姓实在无法 生活下去了”时，我对学生提问：你们对课文里的自然灾难 有什么看法？有学生提出了“天上有十个太阳，不符合科学 常识”“大力士后羿徒手射箭能射到外太空，那除非是发射 了颗火箭”“我是无神论者，但是对这种胡编乱造的神话故 事无可奈何”……在讲解课文中间段落时，我又提问：你对 嫦娥奔月这个故事有什么想法？ 课堂气氛很活跃，学生们畅所欲言“现在都“神九”上 天了，嫦娥奔月纯粹蒙骗小孩呢”，还有的学生当堂质疑“既 然航天载人飞船都登陆月球了，科学证明没有嫦娥，那这篇 课文的存在还有什么用呢？”我并没有生气，而是应用创新 思维来应对学生们对教材的质疑：我提问的目的就是鼓励学生大胆表达自己的见解，大家的问题无论对错，只要是真实 的想法就好。远古科学落后，蒙昧愚钝的时代一去不复返， 语文教材经过多方审核才出版发行，并没有过错，这篇课文 的存在就是为了对比新旧时代究竟有何大不相同，让大家珍 惜现在来之不易的美好生活时代。随后，课堂上响起了雷鸣 般的掌声。我看到几十名学生的小巴掌都拍红了，大家的眼 神中满是钦佩。

综上所述，将创新思维融入小学语文课堂教学工作中， 持续科学培养小学生的阅读习惯，势必会显著提升学生的综 合能力，大幅度提升语文教学效率。