工业设计创新中心 [工业设计工程图学教学创新]

工业设计工程图学教学创新

1现有工业设计专业（艺术类）工程图学课程教学的问 题 长期以来,工业设计专业工程图学课程在课程体系、教 学内容、教学方式方法上都直接借用了工科类工程图学的教 学方法，这种移植对于艺术类工业设计学生是有害无益的。

在课程体系上，由于借用工科类的课程体系，使得该课程的 课程体系相对独立，仅与工业设计专业开设的极少数的工程 技术类课程相联系，尚未与工业设计专业方向学科达到有机 结合。在教学内容上,最为直接的反应就是教材内容不合理。

教材覆盖的范围广，机械专业性强，教材所采用的实例也多 是传统的机械零件，复杂有余，与工业设计的教学体系及艺术类学生的知识结构相去甚远。

导致在实际教学中内容过多,使学生很难全面消化,在 作业练习中错误不断,特别是在视图、标识方面经常出现错 误。在教学方法上,采用以教师为中心的授课方法，教师在 课堂上讲,学生在下面听,多是以“填鸭式”为主。这种教学 方法与传统的艺术类学生的思维习惯和学习方式相背离，导 致教学效果不理想，直接导致学生学习效果差，在做作业时 无从下手。在动手能力和表达能力培养上缺乏有效的途径。

逻辑思维能力强调数理、程序和抽象性,因学生在几何理论 上的缺欠,使得大多数学生对平面图形及空间图形的转换学 习上比较吃力,这方面能力的培养相对困难,从而使学生对 一个物体用严谨的制图方式表达常感到无从下手,无法正确 描述。

2改进工业设计专业工程图学课程教学的建议 为保证工业设计专业工程图学课程的教学质量，改进工 业设计专业工程图学课程是非常有必要的。改进课程教学应 从工业设计专业及学生实际情况出发，利用好他们已有的知 识结构及他们的思维、学习习惯，使之既符合工业设计的专 业的要求，也能兼顾学生的实际情况，发挥他们的特长。

2．1结合专业特点，整合教学内容 工程图学课程要与专业相结合，必须融入工业设计专业 的课程体系内，大胆改变现有的课程体系，将工程图学课程 知识与工业设计专业课程有机结合。同时，工程图学知识的学习和应用，不应仅仅停留在工程图学课程的学习上，还应 与后续课程的联系进一步结合，落实工程图学作为设计意图 的表达方法，在后续的设计专业课程中，要求学生在设计创 意表达阶段，给出完整的三视图等，并鼓励学生对于工程图 学知识的应用，提高设计输出的完整性，彻底改变设计只是 效果图的片面认识局面。整合教学内容，最为直观的反应在 教材改革上，应考虑编写工业设计专业工程图学教材。从目 前工程图学教材出版的情况来看，还没有专门为工业设计专 业编写的教材出版。而相比而言，家具设计专业则有自己的 专业制图教材，专业性强，内容安排合理规范，容易得到学 生重视，对行业的推动作用也不容小视，值得借鉴。而为工 业设计专业的工程图学所编写的教材应系统规划，能从艺术 类学生的基础出发，使之既具有专业特色又能满足工程图学 的基本要求。如:在工程图学装配图章节内引入工业设计中 的实践例子；
又如，引入艺术类学生熟悉的透视图与传统的 轴测图进行对比，让学生更容易理解和接受轴测图的绘制的 等知识。

2．2结合学生特点，改变现有的教学方法 艺术类学生的形象思维能力较强，在教学过程中应当抓 住学生这一思维特点，在实际教学中的教学实例多以形象思 维应用为主。同时参考艺术类的教学模式,提倡学生的主动 性,以学生为主,教师为辅。教师只作系统的理论介绍,根据 相关的原则举例说明,以视觉化的形象思维去引导学生思考问题,给学生留下思考空间。如对一个课题,先拟定目标要求 及最后完成的形式,学生可根据教师所提的目标要求去实施, 手段和方式不限。在这期间,教师可以通过集中评讲给予方 向性和原则性的指导,并控制课题的进度及难易程度。由此 学生在实际中解决问题,并对自身的能力加以实践验证,极 大地调动学习兴趣和积极性。又如：在进行完基本几何体知 识系统介绍完后，在进行组合体视图章节内容讲解时，尝试 让学生将简单几何体进行简单的组合并进行表现，这样非常 有利于调动学生学习的积极主动性，也符合艺术类学生的学 习习惯，主动性学习组合体视图的表达方式。

2．3结合专业需要，创新考核方式 工业设计专业作为一门由设计创意主导的专业，需要考 核中激发学生的积极主动思考的能力，提高发现问题解决问 题的能力。考核不是目的，考核只是一种检查、督促、引导 学生学习的一种方式。而对于艺术类的学生，对传统的闭卷 考试存在较大的抵触情绪，单纯考核并不利于了解学生对于 所学知识理解和应用，很多学生考完也就学完，并未真正的 学会应用相关知识。该课程的考核方式理应创新，例如以闭 卷考试与大作业相结合的方式进行考核，前者主要考察点、 线、面投影的理论知识，后者主要考查工程图学知识的应用， 大作业所考察的内容较为全面，要求较高，需要对学生进行 多次指导，非常利于学生对于所学知识与专业知识的结合， 也有益力学生掌握、应用所学的制图知识，达到能真正支配工程图学这一表达工具。

3结束语 工业设计工程图学的教学改革，不仅仅包括教学内容、 教学方法等方面的改革，还必需要加强教育观念，强调教学 效果，运用新的技术手段加强教学内容的可视性、可传性、 可用性，从而建立一套针对工业设计专业特点的教学体系， 这样更有利于培养高素质的工业设计人才。