【论学前幼儿美术教育方法】幼儿美术教育

论学前幼儿美术教育方法

所以当前迫切需要一个科学的、新的、系统的教育理念来解答家长和老师 们的疑虑。

根据这个问题本文从两个方面分析，一方面分析我国幼儿园美术教育现状， 结合中西方幼儿教育现状反应最突出的问题，找出差异性。另一方面明确美术教 育的意义和价值，探讨新的教学方法加强美术教育意义和价值的所在。

我国幼儿美术教育现状 儿童美术教育曾很长一段时间都不被认同，认为美术教育的作用只是协调 儿童手脑的作用，至于画的好不好唯一的依据就是画的像不像，然而这种评判并 不予提高儿童想象力、创造力、综合素质的这些美术教育的终极目标吻合，到了 20世纪我国的幼儿美术教育才重视想象力、创造力、综合素质。

如今，虽然美术教育重视思想解放，但对于大部分家长来说，还是很注重 结果，往往认为，孩子长大以后文化课不好的话还有美术垫底，靠美术来考取大 学，很少考虑到孩子在学美术的过程中，审美性的提高，综合素质的提高本身的 意义。

首先家长的这种想法就不对，对于孩子来说，爸爸妈妈是孩子最亲近的人， 只有多鼓励孩子，解放天性，多带孩子出去走走，给孩子客观的讲解现实生活中 所有的现象，陪孩子一起做美术类的活动，比如剪纸、泥塑、手工制作，布置房 间等这些家庭教育对孩子后天的发展起着很关键的作用。

如今美术教育的老师大部分是美术专业院校毕业的，所以对美术的认识比 较深刻，可是在一些幼儿园里面，虽然教师团队够专业，但是教学方法还是很单一，很多园还是采用单一的重复式的教育方法，绘画主题单一，没有解放孩子的 天性，无法发展孩子的爱好和能力。

所以美术老师要利用孩子的天性爱玩耍，在画中玩，充分挖掘孩子的天性， 但是对于主题性的物体要给与孩子技法上的指导，教师的教学观念要与时俱进， 善于美术与其他学科领域相综合，美术与现实社会的交融，这样才能培养孩子丰 富的情感以及文化修养。

由此看来，美术教育并只是老师一个人的责任，家长还要参与其中，给予 孩子自信和孩子一起分享成功的喜悦。国外的美术教育始终很被认可，儿童美术 教育已经被应用到治疗儿童自闭症，被应用到医疗的领域中，美术教育也不只是 画画，同步开设了雕塑、彩泥、指印画、手工制作、剪纸、自制玩具、服装设计、 陶瓷、编织、金属工艺等课程，让孩子学习不仅在二维的空间画画，还能培养出 三维空间的长宽高等概念，由于这些课程的设置，美术课就变的很有趣味性，实 现了让孩子在玩中学习。

明确美术教育的意义和价值 让孩子接受艺术教育目的就是拓展和培养创造性思维，具有这种艺术气息 需要家长和教师的努力。明确了美术教育的意义和价值，就要行动，那么在上文 中提到，在教育方法上，发现70%的家长和教师认同幼儿美术教育应该自主创新 培养想象力以及创造力，另外的30%的家长则认为孩子的想象力应该在绘画技法 基础上的。

有的老师说，我们可以给孩子提供些什么可以提供到什么程度既然孩子是 自由的，要美术老师干嘛提出这样问题，可能在教育层面上到了一个瓶颈期，孩 子的思维毕竟是有限的，老师给孩子传达的是美术语言应该如何表现，欣赏名画 等提高鉴赏力，让孩子理解美术的意义，综合美术活动并探索综合美术形式，提 高孩子动手能力综合能力等，现在美术活动很提倡综合美术活动。

在2014年2月份，笔者在北京博物馆看到的展览是4至6岁的孩子在教师的 带领下用综合材料模仿名画，效果特别突出，给人震撼的视觉感受，不仅废品利 用，开发孩子智力的同时，理解名画背后的辛酸和意义，赋予了美术教育新的理 念，很多孩子在老师初步指导后，基本作品都是有两三个小朋友独立完成的，所 以孩子的想象力也是靠引导的。通过这次的展览至少笔者会在课堂上把我所感表现出来，我不会再用范例 授课，把名画、图片、还有一些实物引入课堂，在课堂上，不会再以我为主，我 不要一节课下来学生所有的作品都一样，都在模仿我，要以学生为主，以学生的 观察为主，学习和探索绘画材料，就像之前我不知道在教师可以带领学生画壁画， 使用整开卡纸那么大的，不知道方便的版画形式，开展以后，原来孩子是那么的 喜欢，利用各种绘画的拼搭，线描拼贴、水墨、滴画等不只是成年了才可以接触， 画过之后和学生一起收拾“残局”，对于材料，尽可能选择生活中废弃的，材料更 加原生态，材料很杂乱，颜色归类就有一种美感了。

那么开展那么多的活动，孩子到底有什么变化，最明显的就是在绘画展的 时候不在以老师为主了，老师的作用就是在孩子绘画的时候帮忙指导一下材料怎 么贴，大家各创作自个的，孩子善于编故事，利用综合材料，把故事更好的绘出 来，每个小朋友的作品都不一样，有俯视的、正面的、侧面的，大胆的敢于下笔。

作者：李启阁 来源：现代装饰·理论 2016年2期