[幼儿园大班开展鲁班建筑文化教育的策略]鲁班大班手

幼儿园大班开展鲁班建筑文化教育的策略

中国鲁班街，中国建筑之乡——武汉市新洲区辛冲街，也是全国著名 两大建筑龙头企业“新八建筑集团有限公司”“新七建筑集团有限公司”的家乡。两 大建筑集团一贯秉承“诚信为本、务实规范、崇尚科技、稳健发展”的企业理念， 先后在全国各地及海外承建各类建筑工程，是誉满荆楚大地及全国的诚信企业、 爱心企业。他们积极参与助学、扶贫、抗震救灾及新农村建设等社会公益事业， 先后向社会捐资、捐款达1.8亿元，资助3万多名贫困大学生。

建筑是人们的生活空间，与人们的生活息息相关，其中还蕴含着各个 特定时代的文化气息。武汉市新洲区辛冲街，富有独特的地方特色和高超的建筑 技术，丰富的建筑文化，加之他们时刻不忘“回报家乡、回报社会”的优秀建筑人 的品质，对于生活在中国鲁班街的幼儿来说，将这一宝贵的教育资源引入幼儿园， 作为特色教育的题材，无疑是最合适的好教材、活教材，大班幼儿正处于求知欲 望极强的阶段，他们爱学、好学，对自己感兴趣的问题总是刨根问底。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园应“充分尊重和保护其 好奇心与学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持 和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此，在大 班中指导幼儿开展鲁班建筑文化教育，对于继承、丰富、发展这份宝贵的建筑文 化是可行的。

一、收集资料，激发幼儿了解鲁班建筑文化的兴趣 幼儿对建筑文化是陌生的，认为建筑就是“建房子”。在开展活动前， 教师应把握开展此项活动的深度和广度，找准切入点。

1. 查找收集资料 教师在开展活动前几周安排幼儿和家长一起通过网络、电视节目、企 业宣传片、地图、建筑工地等途径，收集、查找建筑文化信息资料，特别是中国 鲁班建筑之乡的资料信息。2. 资料归类建档 笔者将资料分为以下几类：①有的幼儿在地图上标出自己所在的省、 市的位置和名称;②有的幼儿利用节假日和爸爸、妈妈一起到建筑现场参观;③有 的幼儿随爸爸、妈妈一起欣赏武汉市两大建筑集团承建的著名建筑的图片;④有 的幼儿将电视节目、企业宣传片、特别是造型各异的幼儿园图画收集起来;⑤组 织大班幼儿到辛冲街第一敬老院参观，将此活动与“尊老、敬老、爱老”活动一并 开展;⑥整理上述活动的图片，在班级活动区域建立辛冲街鲁班建筑文化资料库， 以便随时提取备用。

二、感受欣赏，让幼儿感知鲁班建筑文化的艺术魅力 在大班的幼儿区域活动中，笔者专门设立“辛冲街鲁班建筑文化”活动 区角，让幼儿在建筑文化氛围中感受其魅力，激发热爱家乡建筑文化的情感。幼 儿园就像是一位不会说活的老师，默默地发挥着特殊的、潜在的教育作用。首先， 在资料库中提取各类资料，并采取多种教育手段进行展示建筑文化，如图片区、 幼儿作品区、企业建筑文化宣传区、感恩社会区、建设成果区，还利用多媒体等 手段进行展示，让幼儿在图、声、光中了解中国鲁班建筑之乡的巨大成果，将各 种图片按种类分板块张贴出来。在展示过程中，主要选取高层建筑代表工程、高 等院校代表工程、公共建筑代表工程，幼儿园建筑代表工程、海外建筑代表工程 等，充分体现中国建筑艺术的纯熟和感染力，让幼儿感知中国建筑艺术的博大精 深。

三、形式多样，让幼儿探究鲁班建筑文化的奥秘 幼儿园游戏活动形式多样，遵照“一日活动皆过程”的原则，将幼儿社 会态度和社会情感的培养渗透到活动的各个环节，尤其是要引导幼儿对周围环境 中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，在游戏活动中学会用数学知识解 决简单问题，避免单一、呆板的言语说教。

1. 建构游戏 建构游戏是幼儿园活动之一，具有操作性强的特点，主要是让幼儿参 与探究活动，在游戏活动中培养思维能力。通过对鲁班建筑文化的了解、认识后， 幼儿喜欢自己动手建房子。在建构区，笔者投放了一些建筑材料和工具，辅助材 料长短不一，如木板、大小不等的纸箱子、绳子、线、石头、建筑模型、建筑图片、雪花片、自制纸盒积木、大小不一的红色纸砖。①成品材料：各种形状的大 型积木、中型积木和小型积木、鹅卵石等;②建筑工具：塑料泥桶若干、塑料瓦 刀、钢卷尺、灰沙板、丁字尺等。

在活动中，教师将幼儿分成若干组，分别进入建构区，幼儿可根据自 己的喜好选择材料及工具，可从单个的建筑房到整体的建筑群，逐渐加大难度， 如医院、学校、幼儿园、别墅群、商场等。要求：风格不拘一格，不要求建构得 惟妙惟肖，只要幼儿在游戏活动中能动手操作，互相团作协作，乐意用构建来表 现对现代建筑认识及过程的艰辛，目的就达到了。最后教师可邀请部分幼儿介绍 自己的作品，与同伴分享，丰富幼儿的词汇和表达能力。

2. 美工活动 美工活动是进一步加深幼儿对鲁班建筑文化的了解，并用幼儿喜欢的 方式进行艺术表现的活动。教师提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形 式大胆地表达自己对建筑文化的理解和想象，肯定和接纳他们独特的审美感受及 表达方式，并分享他们的快乐。①从资料库中提取资料，如医院、学校、幼儿园、 商场、办公楼、古城楼等图片;②提供材料，如厚板纸、剪刀、胶带、胶水、尺 子、各种颜料、调色板、橡皮泥、毛笔、彩布条，各种颜色的卡纸等。

首先，教师在鲁班建筑文化资料库中调出不同风格的建筑图片，让幼 儿通过观察后大胆想象，然后自主尝试、操作、创造。例如，有的幼儿提出要建 一栋和幼儿园相同的教学楼，让大家在“幼儿园”里唱歌、跳舞、玩游戏、听故事。

经过讨论后，大家开始动手兴建“幼儿园”，“墙体”材料就用厚纸板，按照一定比 例采用折叠与拼接、粘贴的方法而成，4根圆形立柱及顶端的圆锥体用卡纸造型， 然后用胶带及胶水粘贴，远远看去惟妙惟肖，这时笔者提出一个问题：“我们的 教学楼有3层，现在只建了一层怎么办呀”此时，有一位幼儿说：“老师，我可不 可以在上面画2层呀”“你真聪明!”笔者对这位幼儿给予充分的肯定，然后加强引 导：“那我们如何像建筑工人叔叔那样，用什么方法将它们分3层呢”有的幼儿说：
“用尺子按比例分。”有的说：“用颜色来分。”于是，幼儿们继续讨论，最终决定 用尺子按比例来分。笔者继续提问：“教学楼正面贴的是彩色瓷砖，你们打算用 什么材料怎么装饰呀”于是，再一次进行激烈讨论，幼儿们剪的剪、贴的贴、画 的画，有条不紊地操作起来，具有现代建筑风格的“幼儿园”在幼儿灵巧的手中就 完成了。

在活动中，笔者充分尊重幼儿的想法，引导幼儿对“数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣”，并运用简单的数学方法解决生活或游戏中某些简单 的问题，幼儿能自己动手体验建筑文化的过程、展现建筑文化的魅力，“累并快 乐着”。作为幼师，有义务宣传本地鲁班建筑文化，让鲁班建筑文化走进幼儿园， 对于更好地传承和创造这一种凝固千年的生命语言——建筑文化具有深远的教 育意义。

作者：周源 来源：新课程研究·教师教育 2016年5期