词汇教学策略 [初中英语语法和词汇教学策略]

初中英语语法和词汇教学策略

1.初中英语语法的教学策略 1.1以学生为主体，教师采用学生模仿举例法进行课堂 教学 教学实践证明，在英语语法的教学中教师采用单一的讲 授方式并不能起到良好的教学效果，学生们虽然理解了教师 的讲课内容但是在实际运用中还是不知所措，对于语法的实 际运用能力不强。因此教师要采用师生例题互动讲授法，并 通过学生仿照例题运用语法知识组织句子。例如，教师在讲 授句式转换时，首先介绍知识点，其次举例讲解，最后学生 自己模仿运用。如将下列句子变成疑问句 “Thereisabanknearyourschool.”即为 “Isthereabanknearyourschool？”,变成否定句即为“Thereisnotabanknearyourschool.”在讲解的过程中，教 师强调句式变换的主要部位以及标点符号的相应变换。之后 要求学生自己仿照、组织这样的题目，通过提问或者到讲台 前面来写出整个过程都是很有效的方法。

1.2教师组织语法训练课程，通过讨论应用所学的语法 知识 对于学生刚刚学会的语法知识要进行及时的训练才能 很好地巩固所学的知识点，教学实践证明，通过教师组织话 题讨论，能够最大效果地练习所学的语法知识。例如，我们 刚学习完表达“有”这个概念的语法知识，教师就可以组织 “OurFamily”为话题来对这个语法进行训练。学生们就会 表达出这样的句子：“Therearefourpeopleinmyfamily.” “Ihaveabeauti－fulskirt.” “Thereisadogunderthedesk.”“Shehasaredhat.”这些句 子都是表达“有、存在”这个概念，通过学生自由地发挥练 习明白这个含义有多种的表达方法，而且每种方法都有自己 适用的语境。同时在学生口头表达的过程中，教师给予语言 的鼓励，并在发现错误时也要让学生及时地纠正，以便帮助 学生更好地提升。

2.初中英语词汇的教学策略 2.1教师教授学生记忆词汇的方法是重心 记忆单词是学生最为感到困惑的问题，其主要的表现就 是记忆的短暂性，记忆不牢固，保持时间短等的问题。因此，教师在指导学生学习单词时要变换多种教学方式，增强单词 对学生的刺激性，促进学生更好地记忆单词。最重要的是教 授学生如何习得自主学习单词的能力。

2.2课堂训练增强学生使用词汇的能力 教师在进行讲解重要单词的含义时，通过举例子来增强 学生对单词的理解和记忆，同时要求学生也能根据单词的含 义进行模仿造句，增强学生对单词使用的能力。例如，在学 习“restaurant”这个单词时，由于比较长不好记忆，教师 就可以通过造句使学生深刻记忆这个词含义是“饭馆，吃饭 的地方”“，Wewillgotoabigrestaurant.”有的学生就会 发现这个单词可以拆开来就很好记，从而达到记忆的目的。

3.结束语 综上所述，在初中英语语法和词汇的教学过程中，无论 采用哪种教学策略都是以提高学生对学习英语的兴趣为宗 旨，帮助学生习得学习英语的方法为目标，培养学生独立自 主的学习习惯，并能够根据自己学习中出现的问题进行学习 方法的相应调整。对于学生而言无论学习哪种方法都要树立 坚强的意志，持之以恒地将学习执行下去，而不是三天打鱼 两天晒网，即便是有再好的方法也不能起到好的效果。因此， 教师要注重学生良好学习习惯的培养，以便为将来进一步英 语的学习打下坚实的基础。