春江花月夜意境赏析【《春江花月夜》意境赏析】

《春江花月夜》意境赏析

芳甸、花林、霰、流霜、白沙的使用则全部是为了映衬出月 光的皎洁，是月得以表现的媒介。因此，这一部分要将几个 意象的主从关系确定之后，再来赏析。在这一部分的教学实 践中可选用“还原法”进行教学，即要求学生根据此八句， 完成一段景物描写，并限定要求（或静谧、或神秘、或纯洁、 或宁静、或凄婉、或柔美，等等）。

“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。”王国维 这样说。同样的事物，由不同的主体来进行赏析，根据不同 的情感预设的条件来欣赏，其结果也一定是千差万别的。下 面引述两段还原的景色描写：
例1：春潮涌动，涌出一轮明月，江面似与大海相连， 宽广无垠。月华如水，随波而漾。银辉轻洒，将春江浸染成 梦幻般的银色。江流绕芳甸，月色笼花树。汀上白沙，空中流霜，都融入了这一片月色之中 。一时间难以分辨这究竟 是空中的霜珠，还是那洒向人间的月光啊！ 例2：在那浩浩荡荡的江流入海处，海天一色，春潮无 边。在目力所遥不能及的天边，一轮皎皎白月挣脱了海的磁 力，喷薄而出。霎那间，海上、天上月华万丈，一束束银辉 似那如椽巨笔四处挥洒，又似天外巨人手持万斛月浪倾泻而 下。月华乘着流水飘飘荡荡奔流四方，来到了一片芳草萋萋 的江畔小洲。月华洒秋树、汀上映白沙。只见得那天幕上银 光点点，似冰晶、似水雾，朦朦胧胧一片纯洁的银色世界。

此外，意象在发展过程中，其本身附着的象征含义也促 使我们要再三考虑。因为本身的意韵，也会致使许多情况下， 意境的判断和还原并不只局限于感性认识，还要再进一步地 加以分析。

二、景为情媒，情为景魂 三、巧妙联想，虚实相生 宋人梅尧臣说：“必能状难写之景，如目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。”虚实相生乃是诗歌创作的重 要技法，且诗人历来对虚境的重视程度相当之高。诗人若想 在有限的文字桎梏下，创造出一个丰富而蕴藉的大世界，就 必然要动用想象和联想的手法。《春江花月夜》一诗前面两 联乃是眼中实景，三、四、五、六、七、八则是见实景后的 心中所想。虚景乃是实景的升华和再创造，由江流入海处升 起的一轮明月，想到月光逐波而流来到芳甸，照映花林后的 那种似雾似霰的景象，将意境完美地展现出来。张若虚打破 时间、空间的拘囿，眺望千里长江，心怀宇宙八荒。此外“白 云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相 思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷 不去，捣衣砧上拂还来”八句是站在青枫浦上，眼见白云一 片，小船一叶，而进入了想象的空间，想象出一位在楼中孤 寂地等待远方游子的思妇形象。并且对月有很精细入微的描 写，月光洒在妆镜上，洒在捣衣砧上，把一个因思念游子而 彻夜难眠的女子表现得淋漓尽致，辗转难眠的孤独跃然纸上。

可以说，虚实相生的手法就好似中国传统画中的留白，在现 实和虚妄间，给人以无限的想象空间。

四、熟读成诵，体悟诗韵 WWw.dYLw.NEt以上对于《春江花月夜》意境的四点分析方法来自于前 人的总结，属于中国古典诗歌鉴赏的方法论。张若虚的《春 江花月夜》一诗以意境闻名，因而笔者选用该诗加以分析， 希冀能抛砖引玉，使广大高中语文教师在诗歌意境教学中有 所倚傍，共同为推进诗歌教学的发展做出贡献。