中药学和药剂学哪个好 基于培养应用型中药学人才的中药药剂学教学改革探索

基于培养应用型中药学人才的中药药剂学教学改革探索

[关键词]中药药剂学中药学专业教学改革应用型人才 [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013） 22-0110-02 本文就目前中医药院校中药药剂学课程教学改革中存在的问题，结合 长春中医药大学中药药剂教研室理论与实践教学的改革经验，探索培养应用型中 药药剂学人才的措施及途径。

一、教辅手段——多媒体在中药药剂学教学中的应用优势 （一）静态信息动态化，有利于反映生产过程，能有效地突破教学难 点 药厂GMP车间对环境有严格的要求，学生很少有实地参观考察的机 会，而使用影像资料可以生动直观地反映生产过程，轻松突破空间限制，让学生 获得印象深刻的直观认识。使用影像资料可生动直观地再现生产过程中的各个环 节，配以解说等能给学生以身临其境般的感受，且逻辑性强，印象深刻。利用Flash 动画模拟制药设备运行状况，有利于讲解制药设备的工作原理。如讲解压片机的 构造和原理时，用Flash动画表现压片过程中上冲、下冲的运动过程，让学生对 压片的细节过程有一定认识，再用录像展示压片的全过程，可以激发学生学习的 兴趣，取得传统教学方式不能达到的效果。

（二）抽象概念直观化，有利于抽象知识的理解 中药药剂学授课中的一些概念特别是新剂型比较抽象，实践教学中又 不能涉及，学生缺乏直观印象，往往难以理解，利用图片则可形象展示其外观或 内部构造，有利于抽象概念的掌握。如利用实物照片展示纳米乳剂的透明外观及 普通乳剂的白色浊液，进而指出纳米乳剂因其质点粒径小于可见光波长而使光线 可透过形成透明外观，可使学生留有深刻印象。再如用图片展示微囊、脂质体等 药物载体的结构或其电镜照片，形象而直观，教学效果远远超出教师口述描绘。（三）信息量大，可灵活调整，容易跟踪学科前沿，形成对教材的补 充 由于教材本身具有滞后性，又受篇幅所限，往往不能全面反映学科的 研究动向。多媒体教学允许教师通过查阅文献或结合自己的科研补充相关知识， 拓展学生的视野。如靶向给药中的受体途径，近年来病理学的研究特别是肿瘤细 胞病理学的研究发现了诸多的受体途径，教材中均未涉及，在教学时间允许的情 况下教师可向学生介绍，让学生及时了解到这个领域的科研动向。

（四）可形成网络课件，打破授课的时空限制，形成良好互动 目前很多高校已建设了网络教学平台，教师可将相关教学材料上传至 网络，让学生随时随地地复习相关知识，巩固课堂教学效果。学生还可以在网络 平台中自由发言，就自己的疑惑提出问题寻求教师帮助，或者就多媒体授课的效 果进行评价，发表自己的意见，这一点对在课堂授课中不善于表达个人疑问的学 生具有更重要的意义。教师亦可在网络平台上解答学生提出的疑问，或根据学生 在网络平台提出的意见对授课进行适当调整，逐渐形成以学生为主体的学习方式。

二、教学内容与科研、生产实际、社会需求紧密结合 （一）教学内容与生产实际紧密结合 中药药剂学课程直接与生产实际相关连，实践性强。为弥补欠缺生产 实践教学的现状，在教学过程中教师可通过对布局合理、设备先进的药品生产企 业拍摄的常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料逐 步补充到多媒体课件中，使学生对中药制剂的生产有较为感性的认识，对理论课 教学相对抽象、空洞的现象有较大改观。

（二）教学内容与科学研究紧密结合