开展趣味教学构建小学语文活力课堂_趣味小学语文

开展趣味教学构建小学语文活力课堂

在设计教学内容时，教师要从学生的兴趣出发，设计出具有 趣味性的多种教学方式，激发学生的学习积极性，使他们在 活跃的课堂氛围中发挥想象力和创造力，深刻地理解和掌握 教材内容，促进语文综合能力的发展。在学生的积极学习中， 教师要加强和学生的互动，对他们进行学习指导，使课堂教 学在活跃的氛围中进行，创设高效的活力课堂。

一、以学生为主体，激发他们的学习积极性 在小学语文教学中，教师要深入挖掘新课改的要求，根 据学生的学习需求进行教学设计，使他们通过认真思考有效 掌握课文内容，提高他们的独立思考能力和探究能力。在学 生为主体的教学中，教师要针对每个学生的能力和特点提出 不同的学习要求，使他们在已有知识的基础上获得提高和发 展，感受到学习的乐趣。在培养学生的主体学习意识时，教 师要对学生进行方法指导，在学生探究学习任务时融入都他 们当中，和他们通过讨论在学习中遇到的问题。通过深入交 流，教师能了解学生的学习情况，针对他们在学习过程中遇 到的问题进行指导，使课堂教学在积极的师生互动中充满活 力，高效进行。小学生的自制能力较弱，在让他们主动探究的过程中，教师设计趣味性的教学环节，使他们充满兴趣的 学习语文知识，使注意力高度集中，在思维活跃的状态下深 刻地理解学习内容，促进他们语文能力的有效提高。

二、巧妙设计导入环节，激发学生的探索兴趣 在小学语文教学中，优化导入环节能有效激发学生的学 习兴趣，让他们在导入环节下对课文内容进行思考和分析， 提高学生的学习效率，使他们快速地掌握所学的知识。在设 计导入环节时，教师要根据学生的兴趣，采用多样化的导入 方式，使学生在每一次语文课堂上都能被有趣的导入环节所 吸引，对要学习的内容产生探究欲望。教师可以采用学生喜 欢的动画片作为导入，提高学生的学习积极性。例如，在教 学《小动物过冬》时，教师可以让学生说一说《熊出没》中 熊大、熊二是如何过冬的。在趣味的导入环节，学生纷纷发 表了自己的意见。接着教师让学生探究课文中小动物是如何 过冬的，让学生顺利地进入到课文内容的学习和思考中。教 师还可以运用唱歌的形式进行课堂导入，让学生在快乐的歌 曲中快速地进入到学习状态，激活他们的思维。例如，在教 学《哪吒闹海》时，教师可以给学生播放《少年英雄小哪吒》 的歌曲，在学生熟悉的歌曲声中，他们对学习内容产生了探 究欲望，想要知道课文中的内容，主动进行课文的阅读和分 析，在学习活动中充分发挥了他们的主动性，使课堂教学高效进行。在设计导入环节时，教师要把教材内容和导入内容 相结合，使导入环节成为促进教学顺利进行的推动力，激发 学生的探究热情，使课堂教学在趣味性的导入中高效进行。

三、运用多媒体设计教学情境，促进学生的深入理解 四、注重阅读教学，增加学生的知识积累 五、设计丰富的课堂学习环节，发展学生的语文思维 在素质教育中，教师要创设小学语文活力课堂，需要激 发学生的学习积极性，让他们在教师的指导下进行积极思考， 促进他们语文思维的发展。在教学过程中，教师可以设计新 颖的课堂学习环节，让学生在主动参与学习中提高运用知识 的能力，促进他们知识结构的构建和完善。在进行生字、生 词的学习中，教师可以把字词放到具体的语言情境中，让学 生在运用的过程中进行记忆和理解，提高他们的学习效率。

例如，教师把学习的生词用相应的汉语拼音进行标注，让学 生用填空的方式进行汉字的学习。“明天放jià，我xiǎng 去玩yóu xì，可是天气预报说，明天会有雨。”在句子中学 习生字，能强化学生的记忆，使他们快速地掌握所学的生字。在分析课文内容的重点段落时，教师可以让学生进行合作学 习，使他们在小组中进行讨论，发表自己的看法。通过交流 讨论，使学生的思维获得启发，他们能进一步对课文内容进 行深入思考和分析，有效完成重点内容的学习。在活跃的语 文课堂上，教师要根据学生的兴趣和教材内容设计教学环节， 使学生在趣味性的环节中进行学习，让他们通过快乐的学习 活动掌握更多的语文知识，促进他们语文思维能力的发展。

总之，在小学语文教学中，教师要优化教学方式，激发 学生的学习兴趣，让他们在新颖的学习环节发挥学习主动性， 加深对知识的理解和掌握，促进他们创新思维的发展。随着 教学改革的逐步深入，教师在追求教学创新的同时，要注重 培养学生的学习能力，使学生掌握科学的学习方法，在自主 探索过程中不断掌握新的知识，构建高效的活力课堂。