【应用型本科英语教学论文】英语专业论文

应用型本科英语教学论文

同时，外方英语教师的流动性较大，他们采用的英语教材也 很随意，学生的学习缺乏系统性和连贯性 1.2教师经验不足 目前，应用型本科院校中外合作办学正处于探索阶段。

在我国，多数英语教师由于没有海外留学的经历，对英语国 家文化的了解远远不如外籍教师，并且我国的英语教师不能 有效地将国外的文化融入到平时的课堂教学中。因此，学生 会认为自己现在所学的知识与普通班学生学习的知识没有 什么区别，学生就会逐渐失去学习英语的兴趣，从而导致英 语学习成绩不理想。

1.3教师教学方法单一 国外与我国课堂教学的方法不同，国外教师在课堂上通 常以学生为主体，通过多种多样的教学方法，独具特色的教 学活动，使学生在做中学，及时发现问题，解决问题。而我 国的教师多采用讲授法进行课堂教学，教师多注重书本上的 知识传授，学生实际应用的活动很少，导致学生只是为了应试而进行英语学习，缺少国外学生的独立性与创造性。中外 合作办学高校聘请的外籍教师把国外课堂教学的方法应用 到中国学生的课堂教学时，虽然课堂气氛活跃，但是学生自 主学习的能力缺失，实践创造能力不足，学习的目标不明确， 最终导致课堂教学质量下降，学生测试成绩不高。

2对我国应用型本科院校合作办学英语教学的几点建议 2.1选用适合学校和学生特点的教材 选好适合学校和学生特点的教材是十分重要的。目前， 中方教材重理论，而外方教材重实践。在实际教学过程中， 中外教材整合效果不明显。所以，教师应根据合作办学的教 学实际内容需要出发，结合国内外教材，整合并改编国内外 相关的教辅材料，编写出适合学校和学生特点的一系列中外 合作办学教材。

2.2教师间优势互补，相互交流 我国应用型本科院校中外合作办学应采取优势互补的 原则，注重培养教师的综合素质，学校应加强对教师的专业 培训，并选派优秀教师赴国外联办院校进行学习考察，还应 定期邀请英语教学方面的专家与教师进行学术交流，高校还 应选择有相关学习背景和工作经验的教师在学院授课，保证 中外合作办学的教学质量。同时，在高校合作办学过程中， 学校应加强中外双方教师的沟通和学习，建立互信，定期召 开专题会议，使中外教师能就与教学有关的一切问题进行讨 论，及时沟通。2.3采用交际教学法 交际活动是教学的手段。目前国内应用型本科院校合作 办学多采用“2+2”的办学模式，英语教学由中方教师和外 方教师共同负责，同时专业课实行双语教学和全英文教学。

由于不同教育背景和文化差异，中外教师在教学理念和教学 方法上存在差异，中方教师通常采用翻译式的教学方法，教 师的主要任务是讲解词汇、语法和句型，形成了以教师为主 体的教学过程，不利于学生积极主动地参与教学活动，因此 英语教学的质量不高。近年来，交际教学法逐渐被高校所关 注，高校实施交际教学法的主要任务在于促进学生学习交流， 学生不仅要掌握英语知识，还要学会如何使用英语，学生可 以先学一些基本知识，再培养实际运用能力。教师应把语言 作为交际工具来教，并为学生提供良好的交流环境，使学生 能够真正地掌握英语。