现代教育技术_师范院校现代教育技术教学研究

师范院校现代教育技术教学研究

【关键词】创客教育理念；
现代教育技术；
教学研究 创客，英译为“Maker”或“Hacker”，主要指不以盈 利为目的，能将新奇有趣的创意变为现实的人，两者都包含 “创新、实践”。创客教育是指培养人的创新精神和实践能 力的教育。创客教育根本的理念是学生的实践能力和创造力 开发，使学生从知识的消费变成知识的创造者。

1现代教育技术教学常见的问题 现代教育技术是注重实际操作的一门学科，但是目前的 现代教育技术教学普遍采用讲授演示法、讲练结合法等教学 方法。单纯的讲授演示与讲练结合更适合基础知识、简单技 能掌握的教学，有利于学生实践能力的提升，却不能给学生 提供充分的创造空间，很难促使学生创新能力的形成。信息 化社会，要求学习者不仅要掌握基本的知识技能，也要具备 创造性思维能力和实践能力。

2创客教育理念对现代教育技术教学的意义 将创客教育理念融合到现代教育技术教学中去，就是让 教学回归到关注实践操作和创新的本位上。通过实践反馈理 论教学，让学生的实践操作能力得到锻炼。通过将创新融入到教学中，培养学生的创新思维、解决问题的能力。在现代 教育技术教学中，借助于创客教育理念，让学生主动参与， 引导他们把自己的创意变成最终的成果，这样的创新教育能 够有效促进了现代教育技术课堂教学效率的提升，能够进一 步拓展学生视野，使学生成为真正的“创造者”。

3创客教育理念下现代教育技术教学的研究 传统教学中，注重知识和技能的学习，会让学生在一个 “真空”的环境中，使所掌握的知识和问题脱离。为改造现 代教育技术教学，提高学生的动手操作和创造性思维能力， 本文融合创客教育理念，构建出更加完善的适合现代教育技 术课程的教学流程，如下图所示：本文以现代教育技术课程 中的PowerPoint课件制作为例，设计了创客教育理念下现代 教育技术公共课的实施流程。PowerPoint课件制作实践性很 强，学生在课堂上学到了知识和技能，但是在解决实际问题 的时候往往不知道该怎样去用，在反复的探索过程中，本人 发现把创客理念融入教学中可以很好地解决这个问题。

3.1情境创设 要培养学生的学习积极性和创新精神，运用已有的知识 和经验来解决问题，就要为学生创设一个真实的情境来引导 学生一步步将解决问题的过程展示出来，激励学生的学习兴 趣和学习热情，变“要我学”为“我要学”。教学活动开始， 为了使学生对PowerPoint课件的结构、内容、制作思路有个 总体认识，为后面的扩展任务做铺垫。本人首先给学生呈现两份课件，一份是未经过加工修饰的，一份是已加工修饰的， 通过提问：这两份PowerPoint课件比较，（可以从观赏性、 结构性、实用性等方面考虑）有什么不同？学生积极比较和 分析作品结构、内容、制作思路，课堂上踊跃发言，学习积 极性高涨，对新知识的学习表现出极大的学习兴趣。

3.2要点讲解 通过观看这两个PowerPoint课件，学生有很多疑问，也 会思考其中道理，“不愤不启，不悱不发”，此时教师需要 根据汇总起来的学生疑惑进行新知识讲解。创客教育理念下 知识的学习不同于传统课堂，知识点的讲解并不是完全传授 给学习者，教师只是把一些主要的知识进行讲解。例如学习 知识点“设置幻灯片背景”时，传统的教学模式，教师讲解， 学生机械地去练习，很多学生学习过后，方法虽已掌握，但 是幻灯片背景设置效果却不好，主要原因是不能积极主动的 参与到其中去，虽然掌握了一个知识点，他们的创新能力却 得不到学习和提高。如果学生可以发挥自己的想象力，完全 可以设计出很多好看的背景样式。在创客教育理念下，我只 给学生讲授了其中的纯色填充，然后让他们自主探究其它的 一些背景填充效果，为了及时了解学生的知识掌握情况，促 进学生创造性思维能力发展，本人通过展示部分学生的作品， 然后让其他同学充分发挥想象力进行评价。

3.3综合实践 通过知识点讲解，学生对制作技能并不陌生，但是掌握技能，如何把这些单一的技能灵活运用到实践中去，还有很 大的差距。本人认为，在已具备一定的知识基础的前提下， 应让学生通过探究、协作等完成一定的综合性实践任务，在 完成任务过程中，充分发挥他们的想象力，这样学生的知识 应用能力才能得到质的提高。实践任务要求学生制作“信息 技术对××专业学习促进作用”的PowerPoint课件，而不是 单个知识点的练习，在学生了解制作课件所需相关元素后， 为了让学生设计的作品更美观以及培养学生的创造性和发 散性思维，我给学生提供了一些好的作品的网址，让学生欣 赏借鉴，以期学生在此基础上更好地发挥他们的想象力和创 造力。通过对相关任务的观看模仿，对演示文稿的内容、结 构、制作思路有了一定的认识，创客教育理念认为，只有将 想法做出来，才算是达到目标，接下来需要学生通过小组协 作，在教师提供的材料下实现想法向作品的转化。

3.4协作交流 协作过程通过互相交流，有助于发现新问题，激发新灵 感。对于学生的创造性思维培养有很大帮助，是创客教育理 念下，现代教育技术教学的重要一环。作为这一研究过程的 指导者，教师要积极参与到学生小组的学习之中。通过教师 指导和学生之间的交流讨论，他们总结出PowerPoint课件制 作主要包括内容选择、表现形式设计、修饰和美化等步骤， 每个小组按照这样的流程进行分工，他们各司其职，但是当 思维受阻时，又相互帮助，充分发挥各自的想象力。3.5成果分享 创客教育理念下的教学注重成果分享，为了让学生都能 分享成功的喜悦和帮助他们取得更大的成功，主要从以下四 方面来进行：（1）作品欣赏；
（2）作品设计思路及主要成 果介绍；
（3）学生评议（说出优点，提出建议）；
（4）老 师评价。这样，通过作品的及时评价，不仅让学生分享更多 的学习成果，体验成功的喜悦，增强自信心，还能培养学生 的交流能力、表现力，培养学生的发散性思维，使学生的智 力和技能发展从一个水平提高到另一个更高水平。

结束语 本文从全新的解度重构了现代教育技术教学过程，在创 客教育理念下将知识的学习融入到作品的制作过程中，通过 “做中学”，“快乐学习”，“协作学习”来掌握基本知识 和技能，提升解决问题的能力，对现代教育技术教学具有一 定的借鉴作用。

参考文献：
［1］余宪泽.创客教育理念下的物理教学模式探究［J］. 中学物理，2017(11). ［2］郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与 实践［J］.现代教育技术，2016(02).