小学智慧课堂_小学计算机教学在智慧课堂的应用

小学计算机教学在智慧课堂的应用

关键词：小学计算机；
智慧课堂；
应用策略 1小学计算机教学的现状 1.1重视力度不够在国内一些小学计算机教育教学过程 中，并未重视小学生计算机教学，导致小学计算机教学效果 很不理想。另外，一部分小学计算机教师都是由其他学科教 师兼任，教师对计算机知识知之甚少，也严重影响了计算机 教学质量。1.2教学方式的滞后对小学计算机教学重视不足， 在实际教学过程中，计算机教学依然采用传统的教学方式， 只是要求小学生学习和演练有关知识，并没有应用新教学方 法引导小学生，在这样的实际状况下，小学生在学习和演练 计算机知识中自然没有任何兴趣，小学计算机教学效果越来 越差。

2在小学计算机教学中应用智慧课堂教学模式的可行性 2.1课前主动预习在上课前，小学计算机教师需要在课 前将本节课所需要学习的知识点利用智慧课堂系统传输到 小学生个人终端中，这样小学生就能在个人终端中了解这节 课程的教学重点，并在课下练习和查找资料中为掌握好这节 课程内容奠定坚实的基础，以此来不断提高自身的计算机学习水平。2.2创设情境在实际计算机课程教育教学过程中， 每一位小学生通过个人终端了解和预习了有关课程内容后， 教师可以创建出一个与本课知识点相关的情境，让小学生了 解和掌握这节课程的主要任务就是利用已掌握的知识来完 整此情境，进而提高小学生的学习热情，防止由于小学生事 先知道所要完成的场景而对学习失去了兴趣，降低了教学效 果。2.3小组交流在任课教师向小学生布置完此节课的学习 任务后，可引导小学生讨论这节课程的任务，将小学生分成 若干小组来讨论和研究这节课程，对自身怎样完成这节课程 的学习任务做一个总体的规划，并与其他小组同学互相交流， 在互相交流和共享下让小学生可以对完成这节课情境任务 的方法进行总结，这样小学生在对完成学习任务有着详细的 计划后，便会按照计划进行学习，有利于教学效率的提高。

2.4老师引导小学生在初步形成对完成情境任务的想法后， 任课教师就能够在自身演示和利用其他教学方式来指导小 学生系统、有效地学习，在小学生掌握正确完成情境任务的 步骤后，并要求生生之间总结自身在完成任务思路的不足之 处，这样既能提高小学生分析问题的能力，也有利于提高小 学生解决问题的能力，最终使用思维导图探索和总结出正确 完成情境任务的具体方法。2.5纠正错误在小学生了解正确 完成情境任务的方法后，有关教师就能够让小学生使用计算 机解决具体的情境任务，并对小学生在完成任务中出现的错 误进行相对应的指导，确保每位小学生都能够顺利、正确地完成教师布置的任务。2.6加强训练在小学生完成教师布置 的课前任务后，计算机教师还应该发布几个与小学生完成的 情境任务相似的任务，小学生可利用个人终端选择某个任务， 并利用已经学过的知识进行演练，完成这一情境任务后，计 算机教师还应对小学生在完成任务有问题的地方进行相应 的指导，确保他们能够熟练应用刚刚学习的计算机知识。2.7 预留作业在小学生完成自选情境任务后，这节课程就要结束 了，这时候计算机教室应发布拓展本堂课所学知识的任务， 并将其作为小学生的课后作业，让小学生在课后温习和巩固 这节课学习的知识，进而能够更加熟练的掌握。2.8课后沟 通在完成课后作业后，小学生可借助于个人终端发布自身的 作业成果，计算机教师和其他学生评价其成果，并利用个人 终端实现教师与学生、学生与学生之间的交流和共享，无论 何时何地，只要是有网络，小学生就能够请教教师问题，将 大大提高计算机教学质量。

3创新教学模式，提高小学生学习热情 作为一名小学计算机教师，不但要掌握丰富的电脑知识， 而且还需要结合机房状况和教学进度采用与之相应的教学 方式，调动起课堂气氛，提高小学生学习热情。唯有做到这 样，才能让计算机课堂有趣、丰富，这样小学生才会愿意小 学这门课程，并且在完成作业中才能真正地感受到计算机的 魅力。计算机教学主要是教师的教学方式和教学理念要有自 身的看法和思想。这就需要计算机教师对教学手段不断创新和丰富，在此基础上不断提高自身教学质量，让自身成为一 名受小学生喜爱和欣赏的教师。想要不断丰富自身教学手段， 就需要计算机教师在上课之前做好充分的准备，对课本内容 全面理解，认真思考和研究如何进行这堂课才更加有效果、 有价值。计算机教师要确保每一堂课程都能够给小学生一种 新鲜感，这样小学生才会始终对计算机学习保持着浓厚的兴 趣。计算机教师可使用教学道具讲解小学生如何提高计算机 技能，丰富课堂内容，增添课堂魅力。如：在课堂中，以现 场PPT讲解与个人操作相融合的形式，分解传授这堂课的内 容。还可举行打字比赛，以速读与正确率为主要考核标准， 进一步提高小学生学习的热情。与其他学科不同的是，计算 机这门学科对实践性和操作性有着很强的要求，教师需要给 小学生更多实际操作的时间，在操作中小学生才能验证所学 习的知识，有利于小学生更好地掌握计算机知识。结合小案 例和小游戏的教学模式对于小学生而言既简单又有趣，学习 积极性和主动性会在不知不觉中提高，也会使其不由自主地 参与到计算机课堂教学中。

4结语 总而言之，在小学计算机教学中，教师应给小学生多一 些操作机会，对于操作正确的小学生及时给予表扬，帮助他 们树立起学习好计算机知识的信心，让他们在实际操作中感 受到电脑的巨大魅力，进而更加喜欢这门课程。

参考文献：[1]唐烨伟,庞敬文,钟绍春,王伟.信息技术环境下智慧 课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教 育,2014,(11):154-156. [2]吴忠良,赵磊.基于网络学习空间的翻转课堂教学模 式初探[J].中国电化教育,2014,(4):62-64.