【小学体育课堂引入足球的可行性】引入独立担保的可行性

小学体育课堂引入足球的可行性

小学足球教学的现状 随着时代的不断发展，家长和教师越来越重视学生的学 习成绩，而忽略孩子的身体健康；
学校为了提高教学质量在 教室提供了完备的教学设施，但是对于室外足球场的建造往 往却草草了事更有甚者，为了增加学生的上课时间其他学科 的教师时常占用体育课的时间而不少体育教师也从不拒绝。

久而久之学生就会轻视体育课，并逐渐失去了足球学习的兴 趣，就算上了体育课也是漫不经心，效率低下。而且，目前 有些学校体育教师的专业水平也不是很高，甚至往往只要满 足基本标准就可以担任体育教师的岗位致使某些学校会产 生主课教师兼任体育课的情况出现，再加上不少体育课堂的 教学内容比较单一，此类种种情形都是因为这些学校和教师 对小学足球教学缺乏足够重视的表现，还有不少学校缺乏开 展足球类竞赛的场地环境尤其是组织竞赛活动的主动性，从 而难以激发广大学生学习锻炼的积极性。的单一教学模式，从根本上提高了学生学习足球的兴趣，让学生从内心爱上足 球这项运动。处于小学阶段的学生身心发展还不够成熟，因 此教师需要通过游戏教学来激发学生的学习兴趣，培养学生 的学习积极性。此外，游戏教学的过程有利于增加学生之间 的交流，增进同学之间的感情交流，有利于更快地带动学生 进入课堂学习中，有利于在班级内部形成一种良好的竞争意 识以激发学生的胜负欲，有利于提高课堂效率。譬如，在刚 刚学习踢足球的脚部基本动作之后，学生对足球本身还不够 熟悉，让学生直接进行足球赛还不太现实，所以教师就可以 通过游戏的教学模式单独训练学生的踢球能力，在练习中纠 正动作错误，从而不断进步。教师可以将全体学生围成一个 大圈，然后让学生们轮流传球，如果有学生没有顺利接到球 就需要表演一个节目。

小学体育引入足球教学的有效措施 通过这种方式，既可以有效地训练学生的踢球技巧，也 可以拉近同学之间的距离，从而让学生在课堂中找到快乐， 而不被认为上课是一种煎熬。只有改变了学生的思想观念和 学习兴趣，才能从根本上提高课堂效率。此外，在进行游戏 教学之前，教师必须和学生强调安全的重要性，在游戏中找 到游戏而不是打破友谊，只有这样才能充分发挥游戏教学的 优越性。设置小组合作环节，培养学生自主学习能力 当前， 每个班的人数多达几十个学生，让一线体育教师在有限的课 堂时间内纠正每个学生的动作会有很大的难度，因此，教师可以采用小组合作的方式来弥补大课堂教学中的这一弊端。

教师应该利用课余时间增加与学生的交流，在拉近学生之间 距离的同时，了解学生的兴趣爱好、身体状况和性格特征等， 综合这些因素，将学生有机分组，并挑选出一名德才兼备的 学生担任小组长，负责维持合作秩序、保证成员安全、分配 学习任务等。经过多节课的铺垫之后，大部分学生已经熟练 掌握了运球技巧、球场规则、得分和失分标准等。这时，教 师就可以在班级内部之间组织一场真正的足球赛。教师可以 提前将学生分组，并让学生做好足够的准备，给学生足够的 时间交流、分工，这样可以保证比赛顺利进行。比赛胜出的 小组，应给予一定的奖励，从而保证每一位学生都能够全身 心地投入学习过程中；
赛输的小组，也要给予足够的鼓励， 让学生充满信心迎接下面的挑战。此外，在进行小组讨论的 过程中，教师也要不断巡视，保证小组合作环节顺利进行。

首先，解决学生在小组讨论中遇到的专业问题，从而保证小 组讨论的高效性；
其次，避免学生利用这个嘈杂的氛围讨论 一些与课堂内容无关的话题，从而丧失了小组讨论原本意 义；
最后，教师要根据各个小组的了解进度来决定小组讨论 环节的结束时间，以最大限度地节约课堂时间。

结束语 学生身心健康是教育的首要问题，虽然现在是通过考试 形式来选拔人才，但是在学习过程中我们也不能忽视体育锻 炼。尤其是在小学体育课堂教学中，一线教师可以选择足球这项需要高度合作的运动方式，让学生在身体得到锻炼的同 时，增进同学之间的友谊。在足球教学中，执教者必须首先 要提高自身的足球专业水平，并采取各种措施丰富课堂内容， 提升足球教学质量；
同时，还要让学生把踢足球当成一种乐 趣而不是一种教学任务，学生可以通过踢足球来缓解自己的 学习压力，进而从根本上增强学生体质。希望通过以上措施， 可以在未来更加重视足球教学并提升足球教学的质量。

参考文献 [1]屈丽蕊,高飞.我国中小学校园足球场地器材管理研 究[J].体育文化导刊,2014(8). [2]王启俊.“赋能”理念下校园足球文化的构建[J].当 代体育科技,2014(30). [3]张沛锋.校园足球活动可持续发展研究[J].山东体 育科技期刊,2012(4).