构建诚信体系_如何构建大学生诚信教育体系

如何构建大学生诚信教育体系

【关键词】多元视阈；
大学生；
诚信教育；
体系构建 诚信自古以来是我国的优良品德，并且在当代社会，这 更是一个人立足于社会所必须要具有的基本道德规范，由此 可见诚信的重要性。诚信这一道德品质又可以分为“诚”和 “信”来考虑，诚表现的一个人的行为准则，而信则表现的 是一个人的素质问题，是诚的外在表现。诚信是我国上下五 千年文化洗礼呈现出来的文明特质，诚和信二者是有机联系 的一体，诚和信二者相辅相成，诚为信的基础，而信是诚的 外在表现。在对大学生教育中，对其道德品质的教育非常重 要，其中必须要做好对大学生诚信教育，本文就从多个视角 下探讨大学生诚信教育体系的构建问题。

一、推动当代大学生诚信教育的主要措施 诚信教育是对大学生的品德教育，其不仅是道德教育的 重要组成部分，也是当代大学教育的重点。推动诚信教育必须要让学生将诚信内化，并且在行为上表现出来。诚信是一 种社会行为，所以对大学生进行诚信教育必须要理论教育入 手，随后让学生将理论落实到实践，从而进一步升华理论。

这样的诚信教育需要社会、学校、学生多元主体参加，从而 有效提高大学生诚信教育的教学质量，根据对当代大学生诚 信教育的现状来看，我国大学进行诚信教学主要从预防诚信 危机这一角度入手，从而进行课程教学、实行城市考核机制、 建立诚信档案等措施来进行诚信教育。这样的教育模式虽然 有一定成效，但是其教育方式单一，对学生难以形成激励， 其教育方式偏向于死板，虽然学生学习到了一些诚信知识， 但是失信行为仍然大规模存在，所以进行教育方式的改革创 新刻不容缓。1.开展诚信理论教育主要采用课程教育的形式 目前我国高校都有对学校进行诚信理论教育，例如思政实践 课、形势政策课，这些课程都有利于学生形成正确的三观。

这样的教学模式比较传统，并且以课堂教育为主，其主要是 对学生的诚信理论方面进行教育，教学内容包括道德层次上 的诚信，也包括法律层次上的诚信，其教学方法比较单一， 主要集中于理论教学和案例分析。在实际的调查中，我们可 以发现，这种课程教学模式仅仅是对学生的认知层面的教育， 但是并没有让学生将其辅助物实践，缺乏诚信意识的激发。

并且在教学中，学生作为教育主体常常缺位，填鸭式的教学 模式使得教学结果达不到教育的预期。因为理论教学和案例 分析这样的教学模式不利于学生的参与，仅仅是教师的讲解导致课堂氛围差，师生之间缺乏良好的互动，教育质量较差。

2.建立诚信考核机制，量化考核诚信水平高校对于诚信教育 的成果采用量化的方式进行考核，这样的考核方式以量化的 指标进行管理考核，虽然量化考核有利于将教育结果公平化， 克服了考核中因为个人主观性出现呢不公平的现象，但是这 种考核方式将诚信行为固化，以量化的方式表现，严重制约 了大学生的主观能动性，忽略了大学生是社会人，从而不利 于诚信教育达到预期效果。并且，这样刚性的考核模式缺乏 对学生的柔性关怀，从而在一定程度上对学生形成了负激励， 从而产生了负面效应，制约了学生进一步诚信实践。利用量 化考核方式虽然能够有效的度量学生的诚信行为是否越轨， 但是这也对量化标准提出了较高的要求，什么样的讲话标准 才是好的标准目前也缺乏明确、科学的规定。因此建立符合 实际要求的考核制度必须要重新规定诚信的内涵，从现代时 代特点出发，科学、合理的把握诚信的要求，从而建立有效 的讲话考核标准，对学生的诚信行为进行考核。3.建立大学 生诚信档案我国人事管理的主要特征就是进行档案管理，对 于大学生诚信情况的记录在我国主要采用建立诚信档案的 方式来进行。这样的诚信档案有利于对学生的言行情况进行 规范，树立正确的三观，让学生明确诚信是为人处事的道德 底线，让学生明确诚信的重要性，从而有利于大学的诚信教 育的开展。在大学中开展诚信教育的终极目标在于学生建立 诚信意识、进行诚信实践，并不是对学生的失信行为进行惩罚。就从日常的工作实践来看，诚信档案的建立在学生心目 中树立警示作用，防止学生出现失信行为，但是诚信档案的 规约形式过于刚性，缺乏对学生的人文关怀。而且大学生的 诚信档案仅仅是对学生大学时期的档案跟踪，并没有对学生 进行后续的跟踪，因此诚信档案仅仅能对学生形成短暂的约 束，无法形成长期的监督。并且如果失信的资料进入学生的 诚信档案，对学生的今后会形成不良影响，因此在某些角度 来看，会对学生的后续发展形成隐患。

二、建立多元主体结合的诚信教育体系 建立多元主体结合的诚信教育体系，必须要高校、社会、 家庭、政府各个方面主体的结合，从而建立“正义和关怀” 相融合，“他律和自律”相统一的教学模式。1.正义和关怀 相结合对于大学生的诚信教育必须要在学生心目中形成正 确认识，诚信教育是一种正义教育，其要求学生在不管发生 什么情况下做到公平正义，在个人利益面前保持乐观、公正， 为自己建立标准的诚信指标。但是在强调正义的重要性时， 还需要对学生形成人文关怀。在进行教育中，必须要发挥教 育的价值导向作用，对学生进行情感关怀，从而形成良好的 诚信教育效果。教育是一项以人为本的工作，其不仅在于提 高个人的专业知识，还要求提高学生的道德品质，因此在诚 信教育中不仅仅要进行正义教育还要让学生明确感受到被 关心，从而使得学生真正能从内心接受诚信。在诚信教育中， 必须要做到刚性正义教育同柔性人文关怀相结合，在教育中考虑学生的实际情况，做到因材施教，让学生将诚信正义价 值转化为内在的品质。2.他律和自律相统一推动诚信教育除 了外在的监督之外，还必须让学生对其形成内外的约束。所 以对学生进行诚信教育必须要做到他律和自律相统一，诚信 不仅仅是对于他人的尊重也是对于自身的尊重，就内在来看， 诚信是个人对于自身行为的要求；
而外在来看，诚信是相关 契约、制约的约束。他律表现在外在的诚信环境、建立诚信 氛围，而自律则是个人内心对于诚信的坚持，所以在对大学 生进行诚信教育，必须要对他律和自律进行良性结合。要让 大学生主动接受诚信的价值，并且将其内化为个人品质。诚 信是一个人在社会上立身的根本，因此他律和自律是构建诚 信教育体系的两个方面，他律是显性约束，自律是隐性自我 教育。3.学校、社会、家庭、学生多元主体密切结合因为诚 信教育是一项长期的教育工作，其需要对学生进行系统、长 期的跟踪，大学生诚信教育不仅仅局限于校园，大学生今后 也要走出校园进入社会，因此对学生进行诚信教育必须要同 家庭、社会相结合。所以对大学生的诚信教育必须要推动建 立政府主导、学校执行、社会孕育、家庭配合与学生自我教 育的教育模式。在多元视阈下，建立完善的大学生诚信教育 体系必须要多元主体共同参与。在这方面，政府必须是诚信 教育的主导者，政府要在宏观层面上在全社会推动诚信的重 要性，在全社会建立诚信的氛围。而大学则是大学生诚信教 育的主要场所，大学的教育观念必须要做到与时俱进，创新教育方式，提高高校的诚信教育质量，在大学中建立诚信氛 围，从而在开展诚信理论教育的同时推动诚信实践。就社会 层面来说，其必须要配合高校和政府，通过表彰诚信榜样的 方式来建立良好的诚信环境，从而在整个社会中形成诚信的 氛围。在家庭方面，父母是孩子的第一任教师，所以家长必 须言传身教，让学生建立良好的诚信道德。学生自己也要认 识到诚信的重要性，在日常行动中自觉践行诚信，进行自我 诚信教育。

三、结语 大学生诚信教育对于大学生的三观培养具有重要的作 用，就教育的整体来说，诚信教育应该培养学生的完整、良 好的三观为目标，树立学生的诚信意识，要求学生在日常实 践中践行诚信品质。诚信教育是一个柔性的教育，在很大程 度上难以进行量化，诚信的目标也是因人而异，所以什么样 的诚信教育是良好的诚信教育目前都没有形成一个标准。目 前我国大学诚信教育缺乏，并且缺乏后续动力，其主要原因 还在于流于形式，并没有落实于实践。所以现代大学诚信教 育必须以“正义和关怀”为核心，做到“他律和自律”相统 一，推动学生、学校、家庭、社会多元主体的参与，强调诚 信的内化，建立诚信教育体系，克服我国现在诚信教育的缺 失、不足问题，从而将诚信教育有效化。开展科学有效的诚 信教育需要结合现代学生特点、时代潮流，让学生在心中真 正认识到诚信的重要性，从而以终身为时间单位来进行诚信实践。

【参考文献】 [1]刘静．“正义与关怀”――大学生诚信教育的核心 理念[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2010 [2]钱军平．由“他律”向“自律”的升华:大学生诚信 教育的反思与构想[J]．理工高教研究，2009 [3]朱海龙，胡文涛．多元融合:大学生诚信教育的应然 之路[J]．教育探索，2011