教学方法都有哪些 [土木工程成人教育教学方法]

土木工程成人教育教学方法

［关键词］土木工程；
成人教育；
教学方法；
实验报告 随着我国经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各 界对我国成人教育，特别是土木工程专业成人教育领域关注 程度越来越高。随着我国教育事业的发展，成人教育作为一 种全新的人才培养以及个人发展的教育形式逐渐被广大群 众所认同。从事成人教育事业的教师不仅需要具有扎实的理 论知识，还需要掌握先进的教学方法，通过组织有效的考核 模式优化成人教育教学活动。

一、土木工程专业成人教育教学方法的改进 （一）把握大纲要求遵循培养方案 因为成人教育的教学对象不同于普通高等院校的学生， 大部分成人教育的学生为在职人员，直接进入学校进行学习 的难度较大，并且参与学习的时间也十分有限。在土木工程 专业成人教育中，土木工程的施工具有季节性的特征，春、 夏、秋季为施工旺季，冬季为施工淡季。因此，大部分参与土木工程专业成人教育的人员只有在冬季才拥有集中学习 的时间。对此，我国某地区的土木工程专业成人教育相关教 职员工全面把握成人教育的大纲要求，并且严格遵守教育培 养的方案，以此提升在教学过程中对教学重点和难点的兼顾， 将土木工程专业的知识系统地传输给学生，学生根据自己的 工作时间选择合适的教学形式，结合在工作中所积累的经验， 提升对知识的理解。

（二）结合理论与实践优化教学组合 根据成人教育中学员的特点，通过将教学理论结合教学 实践的教学方法，可以有效提升学员学习的效率。因为成人 教育的学员主要为在职工作人员，因此学员在具备本科学历 专业教育的背景下，同时具有较为丰富的社会工作实践经验， 在解决问题时，可以有效地结合理论与实践，提高学习能力。

例如，我国某地区的土木工程成人教育通过让学员将自己在 实际工作过程中所遇到的问题进行记录，在进行成人教育土 木工程专业学习的过程中，将整理好的问题与老师或者其他 学员进行交流。讨论如何利用在成人教育中所学习到的理论 知识解决问题，学员经过共同交流和探讨，商议出最优的解 决方案。

二、土木工程专业成人教育考核方式的优化 （一）日常学习成果考核 因为参与成人教育的学员通常是来自于生产一线，土木 工程成人教育的学员也不例外。土木工程成人教育学员具有丰富的工作经验和实际操作能力，但是还未能建立科学系统 的理论体系，对其今后的发展以及提升都存在一定的阻碍作 用。土木工程成人教育的学员丰富的工作阅历以及工作实践 经验可以为其在理论学习的过程中，提供理解记忆和内化知 识的良好途径。因此，引导土木工程成人教育的学员在日常 学习和工作中养成记录和总结的习惯，可以帮助学员进行自 我提升。例如，我国某地区的土木工程成人教育教师就将笔 记的记录以及其他日常学习成果纳入学员考核环节，从而引 导学生将课本中的理论知识进行梳理和总结，最终形成自己 独特的理论体系，有利于学员在日常工作中将学到的理论知 识应用到实践当中，使学员在工作中遇到的问题得以解决， 同时进一步加深学员对理论知识的理解，提高应用能力。

（二）实验报告考核模式 作为一个实践性较强的专业，土木工程成人教育在对学 员的考核阶段需要重视学员的实践能力。例如，我国某地区 的土木工程成人教育院校就通过考查学员实际操作环节中 的实践能力，以及在实践的前、中、后的实验报告撰写能力 等，从而全面考查学员理论与实践的结合能力。因为实验报 告是记录与描述性的文件，实验报告的撰写能力直接反映学 员对理论知识以及实践操作现场的掌控能力。通过实验报告 考核模式，可以对学生的实验原理掌握能力、时间数据分析 和研究能力水平进行考核，同时也能检验出实验环节中学员 制订实验方案的能力。学员通过亲自参与实践操作，并且对实验结果进行分析，不仅可以加深对理论知识的理解，还能 为今后的实际工作和建设提供更加直观和真实的参考数据， 从而确保工程安全和工程质量。综上所述，土木工程专业成 人教育的教学方法与考核模式的优化调整是一项漫长的工 作。改革需要同时适应当前我国成人教育的发展状况，同时 根据对未来发展方向的合理预判，在符合成人教育原则的基 础上，对教学实践过程中的各个环节进行适当调整，最终为 我国土木工程相关领域培养出更多综合素质较高的复合型 人才，促进我国国民经济的发展以及社会的建设。

参考文献：
［1］郝向荣.南京工程学院继续教育学院开创培训、鉴 定工作新局面［J］.教育与职业，2014（31）：61-62. ［2］王金山.成人高等学历教育生源现状及应对措施 ［J］.中国成人教育，2007（24）.