什么是金融危机【后金融危机下大学就业心理教学模式建立】

后金融危机下大学就业心理教学模式建立

二、新的就业形势下高校学生就业心理问题 １．大学生认知偏差 有很多大学生在学习期间不够刻苦努力，甚至产生学习 无用心理，学习兴趣减弱，有些同学沉迷于网络游戏当中， 抱着“只要毕业就可以，就业和学习成绩没关系”的态度；
忽视职业规划和缺乏人生目标，没有明确的人生职业目标， 缺乏职业规划意识的现象比较普遍；
不了解社会大环境对人 才的需求及国家就业政策，择业时盲目地去做，片面性倾向 严重。［１］部分毕业生就业困难，甚至部分学生无法就业， 导致许多在校大学生产生了学习无用心理，学习动力不足， 逃课现象普遍；
甚至有的学生干脆认为，只要毕业就可以， 因为能否就业和学习成绩没关系，出现了“学习也只是为了 应付考试”的认知偏差。

２．就业抑郁心理和焦虑情绪的产生 面对金融危机给大学生就业带来的冲击和压力，很多还 未毕业的大学生都心存“毕业即失业”的焦虑，就业情绪心 理问题更加严重。原本大三才开始出现的就业心理问题，逐 步提前到大一入学时就开始担心就业问题，这种就业焦虑心 理，直接影响到学生在校的学习行为。部分同学对就业前景 十分悲观，感到无能为力、失去自信心，有的甚至对前途充 满恐惧和绝望，消极地等待就业机会自己找上门来。

３．不思进取，意志力薄弱，盲目就业 有的大学生在简历投了几百份却杳无音讯之后就心灰 意冷，却从来没有认真分析求职失败的原因以及改变这种失 败局面的对策。这种典型的消极悲观心理是阻碍当今大学生 顺利就业的最重要的主观因素之一。

三、高校就业心理教育模式的构建 １．建立心理咨询型辅导员、班主任模式“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，更 应该是学生心理健康的维护者”。心理疾病是２１世纪的“世 纪病”，成为学生健康的主要敌人。现在高校辅导员、班主 任队伍大多都是忙于日常工作和管理，同时也没有进行专业 心理咨询技术培训，对心理辅导的理论和技巧掌握得不够系 统和深入，对学生心理问题咨询时可以说是力不从心，难以 有效控制。所以，呼吁高校要加强心理咨询型辅导员、班主 任队伍，定期进行心理咨询技术的培训，鼓励他们去参加心 理咨询师培训，获得心理咨询师证书，建立心理咨询型辅导 员和班主任队伍。［２］ ２．建立朋辈心理咨询模式 朋辈心理咨询，是指年龄相当者对周围需要心理帮助的 同学给予心理开导、安慰和支持的一种类似于心理咨询的帮 助活动。［３］朋辈心理咨询可以接近同学之间的距离，更 好使同学、朋友之间打开心扉、相互交流，促进同学之间的 交流，同时使倾听者在助人的同时，改善了自我心理调节能 力，也达到了“求助―――助人―――自助”的良性心理健 康咨询过程。

３．建立学校与家庭对学生就业咨询教育模式 ５．充分利用新媒体资源进行就业心理咨询