幼儿园教育调查研究报告【幼专生和幼儿园教师职业态度调查研究】

幼专生和幼儿园教师职业态度调查研究

幼儿园教师是影响幼儿园教育质量的关键因素。但目前我国的幼儿教师的 社会地位较低、工资待遇也偏低，这些因素可能影响学前教育专业学生和幼儿园 教师的职业态度。为了了解现状，有针对性地加强学前教育专业学生和在职幼儿 园教师的职业态度教育与管理，提高学与教的积极性，我们开展了学前教育专业 大专生和在职幼儿园教师的职业态度调查。

一、研究对象与方法 自编《幼专生职业态度调查问卷》和《幼儿园教师职业态度调查问卷》， 对湖南幼儿师范高等专科学校学前教育专业大一、大二、大三学生及常德市六所 幼儿园的52名教师进行问卷调查和访谈。《幼专生职业态度调查问卷》涉及专业 满意度、专业学习情况、职业价值观、职业期待、职业意向等;《幼儿园教师职 业态度调查问卷》涉及职业动机、职业态度现状、影响因素等。

二、调查结果与分析 (一)学前教育专业在校学生的职业态度 为了分析学前教育专业学生职业态度现状，我们对本校在校大一、大 二以及大三学前教育专业的三个班级共108名学生作为调查对象，进行有关学前 教育专业学生职业态度情况问卷调查。

调查结果显示，学生通过一年、两年或三年的学习后，真正喜欢本专 业的只占20%，觉得对本专业抱有一般心态的同学占了60%的比例，还有大约20% 的同学是抱有不喜欢的心态来面对本专业的。

数据还显示，对本专业不满意的同学也占了20%的比例，因此这就依 旧使今后的教学和工作面临了很大的难度。毕业后会选择这个行业的学生占约 65%，其他的同学都对自己的职业规划有其他不同的想法，然而同学们考虑的因 素当中有50%是工资待遇原因，另外50%有两成是考虑到自己的个人价值，有两 成是受个人感情所影响。工资待遇对学生的职业态度所带来的影响是非常大的，学生普遍认为 幼儿教师工作强度大，待遇太低，社会地位不高，对这一职业的前途持迷茫和悲 观。

(二)在职幼儿园教师的职业态度 2014—2015年这两年中，我们对常德市6所不同体制幼儿园的52名教 师进行了问卷调查及访谈。调查结果显示：68.6%的幼师表示不时有离职的念 头;70.6%的幼师表示只是因为选择了才做下去;43.2%的幼师身边有许多同事转 行;部分人甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行等等。而结果 显示，出现这样的原因大多数都是因为：工作强度大、社会地位低、工资收入少、 安全责任大、行政部门无相关政策支持等等。由此可见，幼儿园教师的稳定性比 较差。

幼儿园教师是一个特殊的群体，目前社会对幼儿教师这一行业还存在 偏见，导致对幼儿教师的认可度低，有些人认为幼儿教师就是“生活保姆”。其实， 幼儿教师工作并不简单，她们一般要全面负责组织幼儿的学习、生活、游戏等一 日活动，还要照顾幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等各种琐碎的事情，工作中必须有 细心、耐心、爱心、责任心，且要时刻注意幼儿的安全。

三、对策与建议 (一)加强在校学前教育专业学生的职业态度教育 1.引导学生树立良好的职业价值观和坚定的职业信念 学前教育专业院校在人才培养过程中，要引导学生逐步修正自己的职 业价值取向，从单纯地关注经济收入过渡到职业上的自我发展，激发学生对于幼 儿教师职业的热爱，不是把幼儿教师当作一种谋生手段，而是当作一种事业来经 营，树立起坚定的职业信念。

2.推进校园文化建设，建立学生初步的职业认同感 良好的校园氛围和丰富的活动会使学生产生一种强烈的归属感、进取 意识。因此，我们要用良好的校园文化使学生确立正确的职业态度，使学生对幼 教的职业态度在潜移默化和熏陶中逐步建立起来。3.提高学生的专业兴趣，发展学生的知识和能力 本次调查结果显示，55.14%的学生只是偶尔看一些有关本专业方面的 书籍，37.38%的学生根本不会看，只有7.48%的学生经常看;在毕业后的初步意向 中，只有1.85%的学生愿意在毕业后继续深造;在如果有再次的选择机会时，有 50.93%的学生表示如果有一次机会更换专业，他们不会再次选择本专业。所以我 们应充分认识学生的专业知识和兴趣度的重要性，合理分配教学时间和任务，利 用课堂教学进行本职业的基本理论、基本知识的传授，制订属于她们自己的专业 计划，帮助学生正确认识自己的兴趣爱好所在、潜能所至，了解幼儿教师的工作 性质和职业特点，明确职业态度，培养学生对本职业的兴趣度，通过专业训练和 幼儿园教师实践提升专业能力。

(二)提升幼儿园教师的职业幸福感，优化职业态度 1.社会要提高幼儿园教师的经济地位与社会声望 目前，社会上普遍认为幼儿教师的专业化水平不高，从事幼教工作普 遍不需要太强的专业化训练就足以胜任，这是导致幼儿教师这已角色社会声望不 高的重要原因。所以，首先必须真抓实干，切实提高幼儿教师队伍的专业水平。

只有专业化才有社会声望，才能收到社会的尊重。如果一种职业是人人可以胜任 的，那么它在社会上就是没有地位的。其次，政府应制定幼儿园教师的待遇标准， 建立完善的保障体系，以保证幼儿园教师的基本待遇，稳定学前教育师资队伍， 增强这一职业的吸引力。

2.幼儿园要提升幼儿园教师的职业幸福感 幼儿园需要尊重每一位幼儿教师，尊重她们的教学风格、家园交流的 方式、活动设计等，给每一位教师都提供自由宽松的发展空间。幼儿园不仅要尊 重教师，还要关心、支持和满足幼儿教师在精神、物质上的需要，特别是精神方 面的需要。幼儿园要开展各种活动增强幼儿教师之间的相互了解，建立一个和谐 友善的环境。幼儿教师只有在温暖和谐的大家庭中，才能真正感受到职业的价值。

3.幼儿园教师要学会自我调节 幼儿教师的工作复杂烦琐，工作任务重，这就需要幼儿教师投入大量 的时间和精力，付出极大的耐心、爱心和责任心。同时，幼儿教师的工作内容艰 巨、细致，每天面对家长、幼儿、幼儿园和社会的各种环境，都会有极大的压力，所以当幼儿教师感到工作不被别人理解的时候，要学会调整自己的心态，不能让 消极情绪蔓延，要学会自我激励、自我调节。

作者：赵纯 吕艳红 殷孟婷 来源：教育界·下旬 2016年4期