分层教学初中英语论文:初中英语分层教学参考文献

分层教学初中英语论文

二、评价的分层 英语教学中，对学生进行科学有效的评价，可以减轻学 生在学习过程中产生的心理压力，增加他们学习英语知识的 动力和自信心。进行有效的分层评价还有利于学生不断地完 善自我，让他们在身心愉悦的情况下愉快地去学习英语知识。以阅读为例，教师应及时地给予他们积极的评价。例如在阅 读教学中，对阅读理解题进行有效地分类，让问题的设置具 有一定的梯度。针对C层学生设计简单的题目（第一层面的 阅读理解题），让他们从阅读课文中能够有效地识别事实 （factualrecognition），只需要读懂大概的字面意思 （readingthelines）即可，如果他们做对了，教师要及时 地给予表扬，让他们及时地树立学习英语的信心；
针对B层 次的学生提出的理解和推理（interpretation），需要B层 的学生对语言事实做出合理的解释并能说明其中的原因等， 同时还能找出字里行间隐含的意义 （readingbetweenlines）；
如果学生能够顺利完成，教师 要鼓励他们，给他们制定更高的学习目标，为他们继续学习 英语知识做好铺垫。针对A层学生，对他们提出的要求是能 对课文深加工和应用（elaboration），要求归纳文章的观 点并作出评论，当他们完成后，教师要给予他们充分的肯定， 让他们继续朝着正确的方向前进，让他们在今后的学习中树 立良好的坐标。通过分层布置任务，分层进行评价，唤起了 不同层次学生的参与意识，同时也激发了学生思维的积极性。

三、分层教学取得的效果 在初中英语教学中，有效地实施分层教学后，取得了一 些有效效果：让每一位学生都能在英语的学习中找准自己的 位置，为他们能够表现自我与体验成功提供了有效的平台。

1.让A层次的学生（学习基础好、学习能力强的优等生）的英语能力得到了更有效的提高；
让B层次的学生（成绩一般 的中等生）在英语学习方面的竞争力得到了有效的提升；
让 C层次的学生（基础差、习惯差、自觉性差的学困生）对于 学习英语知识也树立起了积极性和自信心，使他们在原有的 基础上也取得了一些进步。2.分层教学是面向全体学生进行 的因材施教的教学模式，它既能减轻学生在学习英语知识的 过程中产生的心理负担，同时又能将课堂教学活动变得生动 有趣，让学生在轻松愉快的氛围中去接受英语知识。3.有效 地分层教学能够避免过去传统教学由于单一标准造成的两 极差异所带来的师生间对立的关系，让师生间建立了一种相 互信任、相互帮助的和谐师生关系。此外，分层教学还加强 了英语教师在日常教学中对学生观察、交流的机会，真正有 效地做到面向全体学生，有效地提高了学生的英语成绩，为 学生以后的英语学习和发展奠定了坚实的基础。

综上所述，在英语课堂教学中，合理地运用分层教学的 方法，既能尊重学生的个性，体现学生间的差异性，又能激 发学生学习的活力，促进他们英语知识的习得；
此外，还能 帮助学困生克服在学习英语知识过程中的一些心理障碍，有 效地避免了学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动” 的不利局面，激发了不同层次的学生学习英语的欲望，使“要 我学”转变为“我要学”的学习观念，从而真正地实现英语 教学面向全体学生的素质教育，进而有效地促进了初中英语 教学效率的提升。