中学生的社会责任感_中学生社会责任感培养方法

中学生社会责任感培养方法

高尚的情操中包含社会责任感，校园文化建设过程中要将社 会责任感的培养作为重要内容加以考虑。具体包括以下几个 方面:一是进行德育顶层设计，将社会责任体现在学校文化 内涵之中。例如，我校在学校文化建设过程中经历了一次升 级，从“培养奋飞之鹰”升级为“培养结伴奋飞之鹰”，将 人与人之间的“关爱”、“互助”凸显出来，为开展系列的 社会责任感主题教育提供了理念依据。二是进行德育主线设 计，要规划出一个包含多层面社会责任感教育活动的序列。

学校德育有多方面的内容，如行为规范教育、思想政治教育、 社会实践教育、心理健康教育等，许多活动都与社会责任感 培养有关，所以，学校可以此为主线，将这些活动设计成一 个序列。三是进行活动内涵设计，要在日常教育活动中融入 社会责任感教育。德育工作不能就事论事，而是要从精神层 面引领学生。例如，在班级文化建设中，要从培养学生团队 精神、自主管理能力和对班级发展作贡献的奉献精神等层面 来激励学生，不能简单地停留在班纪班规的遵守层面。四是 进行校园语境设计，营造弘扬社会责任感的宣传氛围。例如，学校的标语、橱窗、升旗仪式、校报(刊)、广播、网站等， 都要有意识地把先进人物所体现的社会责任感呈现出来，使 学生感觉到身边的老师和同学就在践行社会责任感。

2.构建家庭教育氛围 培养孩子的社会责任感应该从小开始，从生活和学习入 手。学校在家庭教育指导中，不能只关注学生的学习习惯和 学习成绩，要把孩子的道德发展作为核心目标，要与家长携 手培养学生对自己、对他人、对集体的责任感。学校需要开 展以下几方面工作:一是注重育子目标设定，引导家长重视 孩子的社会责任感培育。例如，在向家长介绍学校办学理念 和办学目标时，要阐述社会责任感教育的理念，介绍学校在 这方面的工作，推介在这方面做得好的老师、家长和学生， 指出家庭教育中要严防功利主义、利己主义现象，使全校家 长都能对学生社会责任感培养的重要性形成共识。二是注重 育子方法指导，整理培养孩子社会责任感的家庭教育案例， 提炼成功经验。学校在教师培训中，要加强这方面的理念提 升，以使教师在和家长的交往中能形成良性互动关系。例如， 学校组织学生、家长和教师撰写社会责任感家庭教育案例， 通过家长会、校报、学校网站、家校互动平台等路径传递给 家长。三是注重家校互动合作，学校牵头开展需要家长参与 的社会责任感主题活动。学校要找准切入点，抓住教育时机， 调动家长的积极性。例如，可以构建社会责任感教育家校互 动活动序列:以母亲节、父亲节、教师节等为契机，开展感恩教育;以寒暑假社区实践为契机，开展公益精神教育;以重 大时事为契机，开展时政教育和爱国主义教育;等等。

3.构建社会精神氛围 社会精神蕴含着重大的社会教育力量，从多种路径来影 响每一个社会人。社会精神对初中生社会责任感的形成有巨 大的影响，学校不能仅仅重视校园的内部世界，要放眼时代 和未来，关注社会精神中的优秀内容，批判社会精神中的消 极内容，构建具有学校特征的社会精神教育平台，包括以下 几个方面的工作:一是吸收社会教育资源，要将代表先进文 化的社会精神及其背后的故事引进学校教育。陶行知先生主 张“社会即学校”，社会是一所大学校，社会中的先进文化 和风尚要为学校所用。学校要引导师生关心天下事，评论天 下事，研究天下事。不论是教工大会、升旗仪式，还是团队 活动、学科教学，都应关注到“感动中国十大人物”、“中 国最美乡村教师”、“地震救灾英雄人物”之类的社会教育 资源。二是树立学校的社会形象，体现学校的社会责任意识。

学校是社会的一分子，要通过场地开放、与社区单位共建、 学生社区实践活动、学校教育教学风采宣传等工作，体现学 校师生融入社区、关心社会、注意社会形象的责任意识，使 社会各界对学校的好评反过来促进学校师生的道德建设。三 是形成社校互动教育模式，引进校外的单位与个人支持和参 与学校教育，使师生从他们身上感受社会责任感。社会有分 工，学校是实施教育的主阵地，但是我们要树立大教育思想，社会中的每个单位和每个公民都有促进青少年健康成长的 责任，方能形成社会合力。我们既主张师生要为社会服务， 例如关爱孤寡老人，也主张为高校师生、企业职工、创业团 队提供支持学校教育的机会，使我们的师生感受到各种社会 力量对教育的责任感。策略二:在学科德育中落实社会责任 感教育学科德育中的社会责任感教育要注意选择素材、时机、 方法和内容，达到自然融入的状态，不能单调和呆板，也不 能与学科知识的学习相冲突，这就需要教师具有高尚的师德、 正确的育人理念、深厚的学科知识背景、灵活的课堂驾驭能 力以及友好的师生关系。在实践中，要注意以下事项:一是 坚持立德树人的教育理念，莫定学科教育的思想基石。教育 的目的是培养合格的公民，包括健康的身心、积极的理想和 理念、正确的人生观和价值观等等。教师在学科教学中要渗 透为国家和社会培养人才的理念，而不能抱有仅仅为学生个 人前途、为学校考试成绩而服务的功利思想。二是坚持“知 情意”融合的方法，增强社会责任感教育的实效。初中生对 抽象知识特别是价值观层面的内容认知能力比较欠缺，对具 象的和带有感情色彩的内容感兴趣，所以社会责任感教育要 与具体的学科知识相联系，化入具有故事情节而又蕴含思想 意义的素材之中，以学生情感体验为主，再加以适当点拨。

兰是坚持学校整体推进的思路，形成跨学科的学科德育合力。

学校科研室牵头，联合教导处和德育处，从骨干教师带头示 范切入，不断积累经验和教育素材，并通过组织辅导讲座、开设公开课、师徒代教、举办专题研讨会等形式，引导更多 的教师进行社会责任感的渗透，并通过备课组、教研组、课 题组等团队建设专门的资源库，甚至开设拓展型课程。策略 三:构建培育社会责任感的社会实践活动序列教育的基本任 务之一是促进人的社会化，每个人必须经过社会化才能使外 在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准。社 会化又分为“正面的社会化”和“负面的社会化”，前者使 人受到良好的社会教育，后者使人受到不良因素的影响。近 年来我们发现，有意识的“正面的社会化”行为在减弱，而 无意识的“负面的社会化”行为有增强的趋势。实现正面的 社会化，需要学校、社会和家庭携手设计系列社会实践活动， 让孩子们在活动中接受正能量。一是面向每一位学生，构建 多样化的社会实践平台。学校要有意识地构建学生的社会实 践平台，主要包括以下几个方面:在家庭中的责任感教育， 在班级中的责任感教育，在校园文化建设中的责任感教育， 在社区中的责任感教育，在网络空间中的责任感教育，等等。

家庭、班级、学校、社区、网络空间都是学生身临其中的社 会场景，社会实践教育应该体现在这些场景之中，学校和家 庭要协同引导学生在这些场景中积极参加实践活动。二是以 家庭和校园为主阵地，开展社会责任感教育。教师和家长要 帮助学生在家庭和校园中确立社会实践者的角色地位。在家 中，实践家庭小主人的角色;在校园，实践校园文化建设者 的角色。例如，我校发动学生在校园中寻找实践岗位，有的学生在食堂担任志愿者，有的学生在报栏担任志愿者，有的 学生在广播站担任志愿者……岗位为学生所创，不拘一格， 让学生在这些实践岗位上锤炼品质、培养能力。三是树立社 区大课堂理念，组织学生体验公民角色。社区是学生了解社 会、认识社会、实践公民角色和培养实践能力的大课堂，社 区教育应该是学校教育的重要组成部分。例如，学校在社区 的文化中心、居民学习点、福利院、企业等建立校外学习基 地，学生有组织、有计划地到这些基地开展活动;学校与社 区联手，为学生开设社区探究课程，学生去认识“街道办事 处”、“派出所”、“居委会”、“社区事务中心”、“社 区卫生服务中心”、“社区文化活动中』自”等社区中的机 构或组织，学校与社区联手，组织开展系列联谊活动或项目， 一起举办艺术节、读书节、体育节、科普节，一起开展环保、 法律、禁毒、助残等主题活动;学校组织师生在社区开展志 愿者服务活动，例如“低碳生活美丽家园”宣传志愿服务队、 “魅力社区你我他”社区美丽人物、美丽景物、美丽事物的 采风志愿者服务队等。四是心怀天下事，担任绿色网络的守 护者。随着网络的发展，学生的社会责任感教育也要渗透到 对学生的网络生活指导中。学校要引导学生坚持以对自己负 责、对他人负责、对社会负责的态度去构建网络生活。一方 面要通过校会、班会等给学生宣讲相关的思想和案例，另一 方面还要设计一些积极的网络学习活动，例如班级网页建设、 网上知识竞赛、网上旅游、数字化作品创作等，引导学生利用网络开展健康的学习、交友和休闲，同时批判网络空间中 的负面现象。