强化大学生教学质量探讨_大学生强化基层团建

强化大学生教学质量探讨

2备课充分,寓教于乐教师上课前一定要根据学科课程标准的要求和本门课 程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和 顺序,以保证学生有效地学习,俗称备课。教师备课是否充分 直接影响到课程的教学效果。毕竟人的记忆有限,虽然一门 课可能已经上过几年、十几年或者几十年,可是每次上总是 相隔一段时间,也许里面有些细节,教师认为很简单的东西, 同学们应该已经掌握,所以也就没有太注意,那么这可能是 同学们陌生的知识点,教师应该讲解清楚的。有些年轻教师, 虽然教学经验不是很丰富,可是备课花费很长的时间,并查 阅了很多参考资料,这样老师上起课来旁征博引,学生感觉 该课程有趣,听课也会比较认真。如果老师上课时就只按指 定的授课教材上的内容讲述,上课时学生一看老师讲的跟书 上一字不差,没意思,他就会觉得我自己看书就可以了,不用 听老师讲,这就会造成学生听课情趣降低,甚至觉得老师不 行,完全读书本,对老师也缺乏尊敬和崇拜的心理。所以教师 上课前一定要备课充分。

3允许错误,杜绝含糊 有时上课时我们还会遇到这样的问题,学生提出的问题 教师无法当场作答出来。当教师对学生所问问题不好作答的 时候,教师一定不能打肿脸充胖子胡乱作答,而是要诚心的 告诉学生这个问题需回去研究研究才能答复,毕竟人不是万 能的,谁都有知识盲点。教师在课堂上上课能不能出错呢？ 回答一个字:能。谁都会犯错,教师上课难免会犯错,出现错误一定要敢于承认,不要遮遮掩掩。一个好的教师、有丰富 教学经验的教师上课时往往会故意犯错,那么他犯错的目的 就只有一个,让学生听懂。教师所犯错误学生如果能及时发 现,这说明学生学会了,听懂了,教师应该为此感到骄傲和自 豪,这也就达到了传授知识的目的。

4师生关系的协调 师生关系在授课过程中也非常重要。有的老师不愿或者 极少与学生交流,上课时间点到了就走进教室开始上课,课 间休息间隙男教师可能会出去抽支烟、喝点茶,女教师可能 会去教休室整理下仪容仪表或者跟其他教师交流一下工作、 生活,这部分老师缺少跟学生的交流,也就意味着该教师对 自己授课班级的学生不了解,对学生不了解也就不清楚学生 到底学的怎么样,学生对该课程有没有兴趣,而只是一味的 将自己的知识表达出来,并不管学生接受如何,是否接受。如 果授课老师能够在课前、课间或者课后与学生多交流,加强 沟通与了解,那么这名教师就会比较清楚学生对该课程的掌 握情况,而且深入学生内部了解学生的内心,也会与学生发 生共鸣,使学生更喜欢这个关心自己的老师,学生听课也会 更认真。这个就好比我们上课时提问到哪个同学,那个同学 会感觉到自豪,他会觉得老师还知道我、认识我、记得我呢, 也就让学生对该课程产生兴趣。所以作为老师,不能太过于 注意自己的身份而不屑于与学生交流,师生之间多交流会加 深师生感情,使课堂效果更好。5激发学生学习兴趣 学校教育是要有目的、有计划、有组织地引导学生获得 知识技能、陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动,以 便把受教育者培养成社会所需要的人,培养他们的创造力、 想象力、洞察力。芝加哥大学的Hutchins教授说“:如果我 们在这里的目的不是为了人文教育和追求真理,那么这所大 学没有存在的意义！”每个人都有求知的欲望,关键是看教 师如何去引导学生,去激发学生的兴趣,发掘他们的潜能。当 一个学生在课程开始时对该课程没有入门,那么他后面上课 或许就像听天书,不理解老师到底讲的是什么意思,毕竟知 识体系是连贯的,自始至终连为一体。所以教师上课开头非 常重要,一定要把学生的兴趣调动起来,采用多种教学方法 和教学手段激发学生的学习兴趣。教学过程中让学生充分参 与进来,丢掉教师的面子,提出问题与学生就问题进行热烈 探讨,让学生充分发表自己的见解。目前基本都是采用多媒 体教学,多媒体教学可以图文并茂活灵活现的展示要讲授的 内容,并且丰富的图片会让学生的认识更直观,对图片内容 感兴趣,也就会对与此相关的知识点感兴趣。7结语学生专业 知识学的好不好,即取决于个人,也依赖于老师。教师对学生 的人格培养、知识技能的培养非常关键,遇到一个好的老师 让人终生受益。所以教师在课堂上一定要尽好教师的本色, 教书育人,恩泽于生。