什么叫做自开放式模式 [建立开放式数学教育模式]

建立开放式数学教育模式

一、开放式数学中教师角色的转变 传统的教学中。教师是课堂的主角。是学生学习的主宰 者学生学什么．怎么学要听教师的这种灌输式的教学让学生 成为知识的容器，被动地去接受。教师一言堂．忽略了学生 才是学习的主人我认为这种传统的数学教学模式已经跟不 上时代的发展从小的方而讲，这种方式扼杀了学生学习的积 极性、创造性，不利于学生全面发展：从社会发展方面而言． 不利于人才培养与国家经济文化的建设所谓开放式英语教 学就是要改变陈旧的人才培养观念．打破以教师为中心．只 注重传授知识的传统教学模式．建立“以学生为中心．以学 习为主”的新型教学模式这种教学模式是社会发展的必然要 求．意味着教师要发挥学生的主体地位，以学定教教师要成 为课堂教学的组织者、学生学习的启发者、帮助者．让学生 掌握学习的方法．学会学习，培养出素质型的学生 二、建立开放式的师生关系 长期以来．教师的权威保证了课堂教学的开展．学生只 有服从才是听话的好学生．动辄严厉的说教和呵责让学生对 教师“望而生畏”．压制了学生的情绪．妨碍了学生学习的积极性和创新学习思维的发展现代教育提倡以人为本．教师 建立民主、合作、情感交融的开放式师生关系这样才能从学 生的对立面转化为教学的共同体．教师成为学生的良师益友． 增进彼此的交流只有在民主、愉悦的课堂气氛下，学生的学 习热情才会高涨．才会积极参与课堂教学。古人日：“亲其 师而信其道。”学生会由于对教师的好感而迁移到学科学习 中．喜欢上学习．激发学习的积极性提高学习的效率 三营造开放式的学习环境 现代建构主义认为：学习环境的营造是获得数学学习成 效的重要途径由于传统教育的影响．我们的教学环境呈现了 封闭的状态．教师一味地讲书本．学生循规蹈矩地死记硬背， 做练习题教学内容死板、教学方法单一，学生的个性被压抑， 学习的创新能力被束缚．而开放式的学习环境改变了教学体 系．无论教师的教．还是学生的学都丰富起来．教学卓有成 效。

1．联系生活实践 小学生认知属于形象思维．面对抽象的数学公式、计算 和符合感到枯燥乏味，学习不感兴趣。而生活是学生能看到、 摸到的．生活和数学联系就为学生的认知搭建了一座桥梁， 符合学生的感性思维生活处处有数学的踪迹，反映了数学思 想。教师要善于结合教学内容．用生活现象为课堂教学服务。

小学数学大纲提要．使学生感受数学现实生活的联系 2．运用多媒体教学以多媒体课件为主的现代化教学手段使教学活动立体 化．集文字、声音、图形、动嘲等信息功能于一体，刺激了 学生的视觉和听觉神经．提高_『学习的注意力、把抽象的 语言讲解化为具体、生动的展示，寓教于乐，让学生感受到 学习的乐趣，学习积极性高涨：通过直观演示学生清楚去认 知探究过程，降低了学习的难度如在小学数学组合图形面积 的计算中．把由多个图形组成的房子分成小图形，通过移动、 变色、闪烁等进行分割．便于学生切实理解房子面积的计算． 3．组织数学游戏活动 游戏是学生喜欢的活动．在玩中学．把有意识学习转变 为无意识学习，学生更容易接受。游戏活动多种多样．有以 下几种：通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学 习到知识．也可以讲一些古今中外著名数学家的事迹来促进 学生对数学的热爱：动作操作．学生在动手过程中融入了大 脑的思考．在画、剪、拼、摆的过程中完成对数学知识的内 化。

四建立开放式的教学评价 传统的教学评价围绕“应试教育”而展开．有着很大的 局限性，学生的考试分数是评价的标尺评价内容单调、方法 单一、形式片面，已经不能适应素质教育的需要．新课程对 评价提出了新要求：评价的目的是全面了解学生的学习状况． 激励学生学习情绪．促进学生全面发展因此．教师必须改变 以往的教学评价，开放评价的内容、手段、方法，从多元角度去完善。

1．过程性评价 我们在关注学生数学学习的结果时．要关注学生学习的 过程偏重量化和传统的纸笔测验法不能完全体现学生的能 力．要评价学生学习过程中学习能力是否具备对数学知识的 灵活运用，阶段性的学习成绩等，这个评价过程是动态的． 能够全面掌握学生的学习状态比如，①建立学习档案。记录 学生在课内和课外的学习情况：记录学生课堂学习行为．如 参与活动的积极性．提问、游戏等。观察学生对学习内容的 关注程度、对学习内容的兴趣程度。②采用平时成绩与期末 成绩对比评价，了解学生学习是进步了．还是后退了．根据 学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价．是全面评价 学生在整个学期或学年学习数学的情况③成长记录评价教 师可以采取为每一位学生建立“成长档案袋”的方法．将学 生参与课内、课外活动的突出表现．独立思考、合作学习的 创新成果，以及能激发学生发展的“闪光点”收集于档案中． 作为综合评价的依据在内容和形式上．除能反映学生的阶段 特征外．还能反映学生的连续特性。既能记录学生的阶段发 展情况．又能记录学生整个受教育过程中的各方面的情况 2．定性与定量评价相结合 定量评价是对学生宏观的评价．从整体教学范围去寻找 结果定性评价是微观评价．是对教学活动的某一具体细节去 评价我们在评价中要把定量评价作为定性描述中重要的、有说服力的依据．把定性评价作为完善定量评价的重要根基只 有将两者紧密结合起来．才能求得更客观全面的评价结果。

3．激励性评价 美国心理学家马斯洛指出：“每个人在出色完成一件事 后都渴望得到别人对他的肯定和表扬”如果我们只会说教和 批评．会伤害学生幼小的心理．让他们有自卑感，丧失了学 习的勇气．影响到身心的健康成长教师不妨多鼓励、表扬他 们，不忽略学习上点滴的进步，批评的方式要温和。教师给 予学生的激励方式有奖励小红花、口语表扬、书面评价、用 肢体动作等。学生会感受到一股暖流．对教师和学习没有抵 触心理，增加了学习的自信心。总之．开放式数学教育教学 是现代教育的必然趋势．是值得每一位教师去探讨的课题我 们可以在探讨中不断发现教学中存在的问题．探索有效的教 学方式．找出解决问题的方法．在教学实践中去运用．使学 生在学习中得到发展．让数学教学水平得到进一步提高