新经济时代新模式【大数据时代高职教育教学新模式】

大数据时代高职教育教学新模式

关键词：大数据时代；
高职教育教学；
新模式；
探讨 目前，大数据已经充斥着各领域之中，高职院校教学已 经融入了大数据时代，在这一背景下，高职教育过程中设计 的教学、管理等方面逐渐演变成数据化的管理模式，主要体 现在行为以及情感方面的数据化，并且为人们的生产及生活 创造了极大的便利，在此发展条件下，高职院校作为教育行 业中的高等院校，应该在这一方面顺势而为，通过对信息技 术的应用来实现教学模式的变革，从而对教学管理、考试评 价及教学方式等方面进行优化。这种教学新模式能够使学生 在学习方面受到较为积极的影响。

一、大数据时代背景下高职教育教学过程中存在的问题 随着大数据时代的发展，高职教育在教学的过程中应该 看清信息技术在未来应用及发展的趋向，并在教学的过程中 能够充分对其进行利用，使其优势能够得到真正的发挥，从 而使教学模式得到更新和改变，进而使教学的质量和效率得到提高。但是从目前的状况来讲，大数据时代背景下，高职 院校的教育教学过程中仍出现了一些问题有待去解决，这些 问题具体表现在以下几方面。1.网络平台的构建缺乏具体的 应用。在大数据背景下，许多高职院校都构建了网络平台， 但在这些院校中，有些院校能够充分的利用网络平台来进行 教育教学，但其中也不乏一些高职院校只是将网络平台当作 了高职院校建设的必备条件，而在实际应用过程中，却未能 对平台进行充分的利用，导致网络平台形同虚设，不利于其 使用价值的实现以及应用效率的提升，原因便在于其具体的 应用未能得到充分的发挥。2.网络后台在应用过程中出现的 问题。网络后台是整体网络平台应用的中枢神经，对高职院 校教育教学发挥着极为重要的作用，然而在对其应用的过程 中却存在一些问题，主要表现在以下方面：首先，由于网络 后台的维护不够及时以及网络后台自身存在的一些缺陷，导 致网络后台在进行应用的过程中不够通畅，严重影响了对其 使用的效率和整个网络平台的正常应用；
其次，通过网络后 台在对相关信息进行构建时，未能对学生应用方面的实际需 求进行考虑，以至于信息构建完毕后，整个网络后台系统的 应用性不强，或者是根本难以应用，从而使后台的应用出现 严重的问题；
最后，当教师通过网络后台对学生进行教学过 程中，未能够通过网络后台进行及时的互动，从而使网络后 台的应用效率降低。3.未能对信息资料实施及时的更新。在 对资源之类的课程进行设置的过程中，所使用的信息资料已完全不符合当前的要求，并且有些信息资料在更新速度方面 非常慢，导致学生在学习的过程中，对这些信息资料进行使 用时，与当前所学知识存在出入，甚至是完全不符，这种情 况不仅满足不了学生在学习过程中的实际需要，而且还会使 高职院校在教育教学过程中受到重重阻碍，从而使高职院校 在教育教学所使用模式方面的转变受到严重影响。

二、大数据时代背景下高职教育教学构建新模式的策略 1.应该对高职教育教学的优质平台进行构建。在大数据 时代背景下，高职院校在进行教育教学的过程中，需要将教 学模式不断的进行更新，从而与社会的发展相适应，而若要 使教学模式得到更新和发展，还应该对教育教学的平台进行 良好的构建，具体应该做到以下几方面：首先，应该通过现 代化信息技术对与教育教学资源相关的数据库进行完善。在 以往的教育教学过程中，高职院校所掌握的各项教育教学资 源比较少，并且素材较为单一，主要包含的内容有PPT课件、 教案和与教材配套的练习题。这些教学资源在内容方面较为 固定化，基本上是根据教材来进行编排的，学生在根据这些 素材学习的过程中，并不能够满足学生学习的需求。所以， 在对教育教学模式进行更新和改革的过程中，应该对教育教 学的平台进行良好的构建，从而推动学生的学习效果得到有 效的提升。在对教育教学平台进行构建的过程中，一定要具 备创新意识，通过创新的形式来完成平台的构建。例如，当 前教学模式中较为前卫的教学方式主要有微课、多媒体教学、慕课等，并且可以通过网络平台进行线上与线下的交流与互 动，从而使教育教学平台模式得到优化。2.针对教育教学采 取多样化的教学模式。在大数据时代背景下，要求教师必须 对教学的方式进行更新和改革，从而使教学的观念能够符合 当前教育教学发展的要求，可以通过多样化的教学方式来实 现教学模式的改革和更新，多样化教学模式可以通过翻转课 堂来进行实践，其具体的方式可按照如下方式进行：首先， 应该整合并构建教学信息资源，使学生能够进行前置学习， 在课前，教师可以根据相关数据对学生的学习特点进行系统 的分析，通过分析结果对教学信息资源进行整合和构建，构 建的方式主要包括对微视频进行创建、对课堂练习进行系统 化设计以及对课后学习实践任务进行发布。与此同时，还应 该对学生所需要进行的前置学习进行重视，可以通过教师创 建的微视频对教学内容的相关概念进行课前了解，并使相关 的概念能够在学生的脑海中初步形成，然后教师可以通过数 据信息平台检测学生对概念的理解和掌握程度，并以概念为 基础，对相关知识进行讲解。其次，应该对教育教学的相关 课堂活动进行组织，并对平台形成的反馈进行重视。当微视 频被学生观看完毕之后，教师应该对自身的角色进行转变， 并对学生对知识的领悟和学习进行指导，对于学生对微视频 学习过程中产生的疑惑，应该给予耐心的解答，针对于学生 之中常见的问题，教师应将此类问题列为重点，并集中全体 学生进行集体解答。除此之外，教师与学生之间还应该进行“教”与“学”的互动，并在此过程中对学生的主体地位进 行重视，还应该通过教育教学平台对学生的学习进行反馈和 评价，通过平台能够对学生的学习方案进行完善，从而使学 生对所学到的知识点进行巩固和理解。3.应充分发挥现代化 科技的教学作用。在大数据时代中，很多数据信息都是通过 终端设备进行传输的，并且这些终端设备随着当前科技的发 展正逐渐走向智能化，并能够通过网络对数据信息进行及时 的更新，从而为教育教学工作以及学生的学习提供极大的便 利。与此同时，诸如手机、平板电脑等移动智能设备还具备 优质的互动功能，其主要是通过社交软件来完成师生之间、 学生之间的互动性学习与交流。例如，当前所常见的社交软 件有微信、QQ、微博等，并且一些具有支付功能的软件也对 社交功能进行了开发，并且在社交互动的过程中还能将一些 视频、图片以及文字等信息进行快速的传递，从而使学习资 源能够得到迅速的传播，进而促进教育教学模式的更新与发 展。因此，在现代化科技日益发达的时代中，高职院校应该 意识到其中的优势，并通过相应的方法对其进行应用，通过 建立平台使教学互动得以加强，使学生在学习的过程中不受 时间和空间的限制，可以通过网络对知识进行学习和完善， 从而使学习的效果和效率得到增强。

三、结语 综上所述，高职教育教学模式的更新与发展离不开现代 化信息技术的应用，尤其是在大数据时代的背景下，这种应用变得更为必要，因此高职院校需要对此进行重视，并在对 现代化信息技术应用的过程中，能够清晰的意识到自身的问 题，并采取相应的措施进行解决，从而使现代化信息技术能 够更好的应用于高职教育教学之中，从而符合现代化教育教 学发展的要求。

参考文献：
[1]朱旭义.大数据时代高职教育教学新模式探讨[J]. 读与写,2017,14(10):173. [2]陈彦,于丽娜,张亚静.大数据时代高职教育教学新 模式研究[J].人才资源开发,2016,(4):236.