新生面临的心理适应期 [医学新生心理教育论文]

医学新生心理教育论文

同时与MMPI全国协作组修订的具有大学文化水平的中国人 常模,进行比较。

1. 2方法 1.2.1工具采用中国科学院宋维真主修的中国版明尼苏 达多项人格测查表(MMPI 399题),该量表包含3个效度量表和 10个临床量表。3个效度量表包括说谎分数L、诈病分数F、 校正分数K。10个临床量表包括疑病Hs、抑郁D、癔症Hy、精 神状况Pd、性别指数Mf、偏执Pa、精神衰弱Pt、精神分裂Sc、 轻躁狂Ma、社会内向Si。该量表已证明有一定的信度和效率。

1.2.2测试方法2004年9月15~10月15,新生入学一个月 内,以整群抽样法,统一指导语,学生一次性完成明尼苏达多 项人格测查表(MMPI 399题) 的测试,测试时间为45 min,统 计其3个效度量表和10个临床量表。通过比较各量表的原始分,分析医学新生性别间、医学新生与非医学新生之间、医 学新生与全国大学学历常模之间的人格特征差异。

1.2.3分析数据的统计分析均采用SPSS 12.0统计软件包 中的t检验完成。

2结果 2.1医学新生人格特征性别间的比较医学男生抑郁D值 显著低于女生(t=-2.56,P<0.05),差异有显著意义,性别指 数Mf值显著低于女生(t=-10.81,P<0.01),差异有极显著意 义,轻躁狂Ma值显著高于女生(t=2.43,P<0.05),差异有显著 意义,其余量表得分差异无显著意义(P>0.05,表1)。

2.2医学新生与非医学新生的人格特征差异比较由表2 可知,医学新生与非医学新生相比,男生校正分数值显著高 于非医学男生(P<0.05),差异有显著意义。疑病、癔症、性 别指数、精神衰弱、精神分裂值显著低于非医学男生(P<0.05 或0.01),差异有(极)显著意义。女生精神状况、轻躁狂、社 会内向值显著高于非医学女生(P<0.05),差异有显著意义。

2.3医学新生与全国大学学历常模的人格特征差异比较 由表3可知,医学新生与全国大学学历常模相比,男女生在说 谎分数、精神状况、轻躁狂显著高于常模(P<0.01),差异有 极显著意义。男女生诈病分数、疑病、抑郁、偏执、社会内 向值显著低于常模(P<0.05或0.01),差异有极显著意义或显 著意义。并且男生校正分数K值显著低于常模(P<0.01),差异 有极显著意义。女生的癔症、精神衰弱显著高于常模(P<0.05或0.01)。

3讨论 3.1关于医学新生性别间的人格特征差异入学对每一个 新生来说是一种心理上的应激。本文结果显示,医学新生的 抑郁值,男生显著低于女生,表明医学新生中男生比女生更 具有自信,更加外向,善于交际,人格更趋向于社会化。男生 轻躁狂值显著高于女生,与有关研究一致。女生更胆小、内 向、缺乏解决大事的能力、兴趣狭窄,可能伴有衰弱、疲劳、 人际关系淡漠、与别人保持一定的心理距离。男生表现出乐 观、善交际、精力充沛的个性特征,但也有行为冲动,不能控 制其行为,好竞争,对人敌意,易激惹等个性。产生差异的原 因可能与传统观念、社会角色期待、家庭教育等方面是有关 的。男生性别指数值显著低于女生,反映女生性别角色的分 化更加明显,同时具有双性化人格的倾向。有学者将人的性 格分为双性化人格、男性化人格、女性化人格以及中性化(不 典型)人格。邹萍的研究得出女生的双性化人格形成与家庭 (尤其与母亲)的教养态度、方式以及母亲的个性特点关系较 大。因此类推,本文研究得出的女性男性化的成因亦如是。

3.2关于医学新生与非医学新生人格特征的差异分析医 学男生在相关一致性较强的疑病、癔症、精神衰弱、精神分 裂值量表分值显著低于非医学男生,表现为医学男生更倾向 于敏感、灵活、合群、成熟、现实、适应良好和兴趣广泛, 此结果与有关研究较为一致。这可能与当前医学生就业、社会舆论以及教育制度的改革等对医学生的综合素质和人格 的要求提高有很大的联系。医学男生性别指数分显著低于非 医学男生,又显著低于医学女生,反映医学男生可能表现出 冲动、冒险及粗心大意等个性特征。另外,医学女生在精神 状况、轻躁狂显著高于非医学女生,而她们社会内向值虽高 于非医学女生,但却显著低于常模,表现她们社会外向而又 任性、做作、冲动,与前面得出的结果一致。这些可能与当 前女性社会角色的改变,女性地位的提高、社会竞争力等有 关。医学新生个性的整体一致性,可能是当前医学生就业压 力,社会变革及经济发展对于医学生综合素质的提高要求作 用的结果。所以,在医学生的培养中应正确引导,培养他们的 综合能力,完善他们的人格,这也正是当前素质教育的要点。

3.3医学新生与常模的比较分析医学男生、女生的说谎 分数值都显著高于常模,反映医学新生的自我掩饰性和防护 性较高,在人际交往中警戒心较重,可能是因为大学生的自 我意识已经形成,但自我评价不稳定,为了增强自信,往往夸 大自己能力。然而男生和女生的诈病分数值显著低于常模, 男生较正分数值也显著低于常模,与说谎分数值显著高于常 模相对立,说明医学新生某些人格特征充满矛盾性。男女生 精神状况、轻躁狂显著高于常模,疑病、抑郁、偏执、社会 内向显著低于常模,一方面体现了医学生的冲动易怒、自我 中心、有敌意,但又能有外露、智慧、自信、活泼、乐观和 精力充沛,这可能与大学新生刚经过高考的激烈竞争,带着强烈的自豪感踏入大学校园有关,但也提示大学生活开始时 的不适应,对独立生活焦虑不安。女生癔症、精神衰弱显著 高于常模,反映了医学女生依赖、天真、幼稚、紧张、焦虑, 怀疑自己的能力,自责,高度敏感,心境阴沉,普遍性适应不 良或主观性忧虑,不能以理智化、合理化及抵消作用为特征 的心理防御来控制其生活事件的压力所带来的焦虑和紧张。

从总体上看,医学新生的人格特征呈现了一定的矛盾性,这 些特征可能一定程度上反映了医学新生对刚刚进入大学生 活的不适应,也可能提示医学新生具有特殊的群体人格特点。

健全人格的培养依赖于学校、社会、家庭的共同努力,在新 生入学阶段对其进行心理辅导有极重要的意义。