2.语感的培养对于整个初中语文教育都具有非常重要 的意义及更加深远的影响。在全日制义务教育语文课程标准， 明确提出：在培养学生独立阅读能力的同时更加注重的是相 应的语言的积累，在形成完备的沟通能力的同时把语文的素 养融进语感中。教学目标的明确也为语感工作奠定了制度基 础。
3.当今语文教学过程中，对语感的培养停留在模块化教 学中，学生脱离了书本后不能够自主的进行语言交流，致使 语感的培养停留在纸上谈兵的阶段。甚至是流于形式，在课 堂上语感互动方面，师生不能更好地利用多媒体教学进行相 应的练习，甚至一些语感练习存在形式单一，针对性不强的 教学弊端。二、语文教育中对语感的培养措施 1.与时俱进的发展，强调对语感的深层次定位。在新课 改浪潮的推动下，要想提高学生们的语感，首先要激发学生 们对文字，词语，文章的强烈兴趣；
在听说读写方面也应该 安排好客观性的教学目标，在不断深化的语文教育实践中增 强学生的语感探知能力。教师在培养学生语感的同时一定要 充分利用有利的课外资源，这样不仅能激发学生对语文学习 的兴趣，也可开阔学生的视野。
2.全日制九年义务教学的标准中，对语感有了更加深层 次的定位。在培养语文阅读能力的同时提倡相互间的合作。
实时性的语言沟通，多变性的交流环境，和多层次的语感平 台合作是多元化学习发展的前提，而互动则是培养语感的有 利氛围。固化的单纯性阅读已经满足不了学生语感积累的需 要，语感的培养是一种不断积累的过程，需要由量变到质变 的积累，千里之行始于足下，只有认真虚心地进行语感积累， 才会为今后相互间交流中奠定逻辑基础。
3.课堂教学中，教师应该为学生提供足够的强化训练突 破口，使学生们勇于接受挑战，相互间进行语感的交流学习。
在使用多媒体设备方面，应该与教学实际相结合，营造多元 化互动平台，充分发挥学生的主观能动性，在学习交流中逐 步提高语感能力。另外加强背诵是迅速提高语感的最有效的 途径。对初中学生的语言感知能力的培养是一项长期的工作， 初中语文教育是对语文深层次学习的重要阶段。在九年义务教学过程中，小学语文教育是基础，而初中语文教育则是注 重对语感的升华，这一转折对每一名学生日后语文学习，亦 或是交流沟通都起着至关重要的作用。因此，教师在教学过 程中要在培养学生阅读能力的同时培养语感，在量变的积累 中，使语感培养发生质变，从根本上切实提高学生对语言的 感知与运用，为语言的沟通交流奠定有力基础。
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