[体育游戏在体育教学的实践]体育教学实践报告

体育游戏在体育教学的实践

体育游戏的引入，能够充分调动学生的积极性，创新教学模 式，优化教学过程，营造轻松愉悦的学习氛围。本文首先阐 述了体育游戏在高职体育教学中的应用原则，随后分析了在 体育教学中运用体育游戏应当注意的问题，最后提出了一系 列改进体育游戏教学方法的对策和措施，希望以此提高高职 体育教学水平，促进学生全面发展。

关键词：体育游戏；
教学；
应用 1体育游戏在高职体育教学中应用原则 1.1凸显体育教学的教育意义 体育游戏作为高职体育教学活动开展的重要模块，对体 育教育的高效开展有着重要的意义和作用。在这个过程中， 教室首先应当明确体育课程的开展对学生而言，最重要的就 是教育，因而体育游戏的教育意义就显得尤为明显。在具体 时间过程中，体育游戏的构思，设计，具体内容，开展流程 等等，各个方面都应当体现出教育意义，无论是直接的还是 间接的，对课程的高效开展都是非常重要的。在对体育游戏 进行构思设计时，教室应当充分考虑到学生的实际需求，针 对高职学生的兴趣爱好和心理特征，适当地选择合理安全的体育游戏。同时，在体育游戏开展过程中，教师应当时刻对 学生传递体育活动开展的目的，使学生通过体育游戏，感受 到体育的快乐，并且领悟到体育游戏开展对自身发展的重要 意义。通过体育游戏，开展具有教育意义的教学活动，能够 激发学生的学习兴趣，更深入地理解体育教学的意义。

1.2凸显体育教学的针对性和目的性 一方面，很多体育教师通常会将体育游戏活动安排在整 堂课的初始阶段，这样做的主要原因是在课堂开始初期，学 生大多存在注意力不集中的问题，为了帮助学生尽快投入到 体育学习中，教室通常采用游戏引起学生的注意力，充分调 动学生的积极性。通过体育游戏，能够快速刺激学生大脑， 帮助学生迅速集中注意力。另外，体育游戏也是一种热身活 动，能够在短时间内使学生的筋骨活动开来，避免体育教学 过程中受伤，使学生能够快速掌握体育相关教学知识和技 能；
另一方面，有的教师会将体育游戏安排在课堂即将结束 的时候，这样做的主要原因是缓解学生的紧张情绪，使学生 的机体能够得到适当的放松，从而恢复自身的能量损耗，为 下一堂课的顺利开展奠定基础。

1.3凸显体育教学的竞争性 大多数体育游戏都带有一定的竞争意识，通常是团体作 战，对抗双方。根据一定的游戏规则，确定作战策略，在竞 技过程中克服困难，不懈斗争。在体育游戏的开展过程中， 竞争是游戏进行的催化剂，通过这样的形式，培养学生的竞争意识和团队意识。

2体育游戏在教学过程中运用应注意的问题 2.1体育游戏前的准备工作 体育游戏开展前的准备工作对游戏的正常开展是非常 重要的，主要包括：体育游戏的选择、过程的设计、时间的 安排、相关器材的开发利用、场地的选择以及游戏安全措施 等等。一方面，再进行体育游戏的选择和过程的设计时，应 当结合体育教学的目标和任务，明确体育游戏开展的意义以 及想要达到的效果，是课前热身还是对体育技能的传授有一 定帮助的辅助性活动，亦或是课堂即将结束时的放松活动， 只有明确体育游戏的意义和作用，明确开展目标，这样才能 选择最合适的体育游戏。另一方面，体育游戏的相关器材的 准备是开展的必要条件。由于不同地区、不同高职院校体育 课程开展的情况不同，对体育器材的装备也是不同的，一旦 有的高职院校学生数量较多，但器材不够，教师在体育游戏 的选择时应当尽量选择器材使用较少的游戏，或者对游戏器 材进行自制，这样才能达到最佳的游戏效果。

2.2体育游戏开展中对游戏形式的把握 当前我国的高职院校在体育课程的设置和开展上大多 是依据国家教育部门的相关规定，开展田径、武术、体操等 项目，在整个体育课程中所占的比重是非常大的。但是在实 际教学过程中，这类课程是非常枯燥无趣的，久而久之，学 生逐渐失去了对体育课程的热情和兴趣。基于此，如何提高学生在体育课程教学中的积极性是当前教师应当思考的主 要问题。因此，笔者认为，在体育教学活动的开展过程中， 应当适当的加入一些体育游戏，贯穿于课程开展的过个环节 和阶段。在这个过程中，对体育游戏的形式把握就显得尤为 重要了。对高职院校的学生而言，其思想和心理特征上都比 较成熟，有自己的想法和意见，学生的个性化比较明显。在 设计游戏形式时，应当充分考虑到学生的实际情况和学习特 征，给学生自由发挥的时间和空间，尊重学生的个性化发展， 同时培养学生的团队协作能力、竞争意识以及个人能力。

2.3体育游戏活动中的安全把握 体育活动是户外活动，要求教师对学生的安全性有一定 的把握，对体育游戏也是如此。如果教师开展投掷游戏，以 及小组对抗游戏，学生很容易发生安全事故。基于此，笔者 认为，教师在游戏开展前，应当做好相关的防护措施，对场 地，器材等进行检查，确保环境的安全性；
另外，教师应当 对学生进行相关的安全教育，将游戏规则全面系统讲解给学 生，并且特别注重对安全的要求和规定，确保每一个学生对 游戏的各个环节都熟悉掌握。

3改进体育游戏在体育教学中的实践对策 3.1整合教学资源，开发利用民间游戏 在我国民间，有非常丰富的民间民俗游戏活动，例如：
打沙包、踢毽子等等，高职院校和教师应当重视其作用，将 其作为体育教学的教学资源进行开发利用。教师应当对这类资源进行有创造性的改编开发，有针对性地进行创新，使之 成为体育教学开展的有效辅助资源。通过对民俗游戏的开发， 可以使学生了解中国传统文化风俗，对历史文化进行传承和 发扬，加强了学生历史文化教育，有利于提高学生的综合能 力。同时，民间游戏的整合利用，在很大程度上丰富了学生 的体育教学内容，也实现了教学生活化的目标。

3.2教师应当加强与学生的体育游戏互动 在体育课程的开展过程中，学生和教师应当拉近彼此的 距离，加强师生之间的互动，教师和学生打成一片，这样才 能树立教师的榜样意识，充分发挥教师的影响力和感染力。

在课堂中形成良好的师生关系，有利于教学活动的高效开展， 在这个过程中，充分发挥了教师的主导作用和引导作用，迎 合了新课程改革的新理念。

3.3将体育游戏灵活运用于教学的各个环节 由于体育课程长时间开展会带给学生一定的枯燥感受， 笔者认为，教师在课程开展时，应当尽可能将体育游戏融入 到各个环节中，最好是开展一些奔跑类游戏，例如“拉网捕 鱼”、“听口令抱团”、跳绳等活动作为热身，这样的游戏 开展比普通的体操热身更为有效，也更能集中学生的注意力。

在传授体育技能时，教师应当选择一些有针对性的游戏，将 游戏灵活渗透到体育技能中，从而充分调动学生的积极性， 享受整个体育教学过程。

参考文献[1]王辉.浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用[J]. 软件:电子版,2015(8):146. [2]祁微.浅谈高职院校体育教学中体育游戏的应用[J]. 当代体育科技,2015,5(5):129-130. [3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状 及前景[J].当代体育科技,2013(21).