[建筑工程技术专业认识实习和生产实习有机结合]

建筑工程技术专业认识实习和生产实习有机结合

1专业实习教学存在的主要问题 l.1学生安全管理 第一次来到工地，学生都有着非常浓厚的兴趣，并且对工地上的一切 都充满了好奇。他们会迫不及待地想了解每个详细的施工工艺，每个细小的结构 构件，渴望参与实际施工生产，但是缺乏自我保护意识和基本的安全生产常识。

而施工现场又是极其复杂的，很多施工过程都是在露天作业、高空作业和交叉作 业等条件下完成的，所以学生的安全管理问题是实习过程中需要重点防范的首要 问题。

1.2联系实习单位困难 施工技术需要较为丰富的现场经验，学生的短期实习一般很难给实习 单位带来经济效益。特别是在认识实习阶段，在_个工地参与的学生人数往往较 多，会影响施工进度，还会给实习单位带来很大的安全隐忧，所以很多实习单位 都是靠私人关系去维系。学生在生产实习阶段也是以学习为主，企业一般不愿意 花很多精力去进行培养，这也在_定程度上影响了学生在实习阶段的实际效果。

1.3实习内容不全面且深度不够 不同的工程项目结构形式和工期都不尽相同，学生在实习的时候工程 所处的进度也不一样，所以学生在短期实习过程中往往只能看到部分分项工程的 施工，无法体验到一个完整的单位工程施工过程，实习内容不够全面。实习单位 出于安全、进度和质量的考虑，也不会让学生深入参与施工，现场技术员作为学 生的校外实习指导教师也没有很多的精力去进行指导，这就导致学生的实习深度 不够，很难达到实习指导书上的预期要求和效果。

1.4指导教师水平良莠不齐高职建筑工程技术专业往往学生多，教师少，师生比严重失调。虽然 近年来学校很重视“双师型”教师培养，但是教师们平时教学任务繁重，还要花很 多精力去进行科研，对实践能力的锻炼大多无暇顾及，学校安排的顶岗实践有的 也都是应付了事。指导教师实践水平较差，很难在实习过程中对学生进行有效的 指导。

2认识实习和生产实习有机结合探索 目前，高职院校建筑工程技术专业招生形式较好，_般学校该专业年 均招生都在200人以上。学生人数越多，实习组织安排就越难，效果也可能越差。

很多学校都是将认识实习和生产实习分开安排，这样一来更加增加了组织安排的 难度，二来不利于学生实习的连贯性，起不到很好的实习效果。认识实习时间一 般为1一2周，生产实习时间-般为4周左右，如果能在学生大一下学期快结束时和 暑假期间进行集中连续安排，可以让学生从认识实习开始，顺利过渡到生产实习， 并且还可以有效利用暑假剩下来的时间进行机动安排，形成“三阶段递进式”的认 识实习和生产实习有机结合新模式。

3认识实习和生产实习有机结合实践 3.1实习概况 以咸宁职业技术学院建筑学院建筑工程技术专业2013级学生为例，学 生总人数306人。为了顺利进行认识实习和生产实习，建筑学院专门成立了实习 领导小组，并且制定了实习方案。认识实习时间为第17周（2014年6月9日至6月 15日），生产实习第一阶段为2014年6月23日至7月23日，第二阶段为7月24日至8 月24日，暑期剩余时间用于休整总结并准备开学后进行的实习答辩。

3.2认识实习情况 认识实习实施原则是集中组织，统一安排，以安全教育和增强工程感 性认识为主。具体安排是第一天由两位实践经验丰富的实习专任教师分别从不同 角度在科学会堂对学生进行安全教育。第二天带领学生参观建筑技术实训中心建 筑实体模型，通过虚拟仿真施工现场让学生提前感受工地氛围，讲解安全常识， 让学生真正意识到工地安全的重要性，并且学会如何去识别和避开常见危险源。

为了更好地对学生进行管理，也为了提高实习效果，从第三天开始将学生平均分 成两部分，_116部分学生上午在教室听专家讲座，另外_部分则带到工地进行参观实习。下午两部分学生正好轮换。聘请的专家分别是咸宁市建设工程管理处安 全监督站站长、湖北远升房地产集团有限公司阳光花园项目部项目经理和安全总 监。安排去工地的153个学生每次都由三位专任教师带队，分别乘坐三辆大客车 到三个结构形式和工程进度不尽相同的工地，每个工地又专门联系了三位实习兼 职教师负责对学生进行引导和讲解。到工地轮换实习时间为三天，三个工地也正 好轮换，这样既保证了同一个工地不会同时有太多学生实习而影响工程进度，又 保证了学生能到不同的工地进行参观学习。

在工地进行认识实习指导的时候，兼职教师在讲解专业知识的同时， 还会在现场随时就某一个可能引发安全事故的地方提醒学生要如何注意保护自 己，这样学生在专任教师、专家、兼职教师三重安全强化后，安全意识必定会大 大增强，这样也为后面的生产实习奠定了良好基础。最后两天学生进行认识实习 总结，同时做好生产实习准备。

3.3生产实习情况 第18周为学生期末考试时间，也是生产实习安排时间。由于生产实习 时间较长，而且要求学生参与实际施工过程，所以一个工地不可能接收很多学生 进行实习。为此，我们采取了自主实习和集中实习相结合的方法。由于很多学生 选择建筑工程技术专业都是因为父母或者亲戚朋友从事建筑行业，所以在认识实 习开始前就鼓励学生自主联系生产实习单位，不能联系到的就集中进行安排。

选择自主实习的学生需要填写“自主实习申请表”，申请表中应详细填 写实习地点、项目名称、实习时间、工程进度、实习指导人概况等，由实习接收 单位签字盖章后寄回，经审核同意方可进行实习。学生应在现场实习指导人的指 导下，根据生产实习方案要求进行实习，自觉遵守实习纪律和项目部规章制度， 并按时记录实习日记。2013级学生共有161人选择了自主实习，其中52人父母从 事建筑行业，96人为亲戚朋友介绍，13人为自己联系的工地，所有申请自主实习 学生均与其父母及实习指导人联系核实。其余学生由学院集中安排在校企合作单 位进行实习，每位学生都有对应的现场实习指导人。

学生除了在施工现场有专人指导外，校内也有专任指导教师定期与其 联系，了解他们的实习情况，解决实习过程中遇到的困难，并督促其完成实习任 务。

要想在短期内安排这么多学生进行集中实习，需要在平时与行业企业建立深度合作关系，特别是施工企业和监理公司。很多施工企业担心影响工程进 度不愿意接收学生实习，但是与监理公司合作却具有很大的灵活性，学生可以由 监理公司直接派往施工现场。另外，监理公司同期管理的工程项目较多，并且一 般结构形式和施工进度都不同。因此除了可以接收较多学生实习外，还可根据生 产实习的要求，利用监理公司的协调作用，使学生在不同的工程项目之间进行轮 换实习，以便尽可能对各种施工工艺流程都有所了解，同时保证了生产实习内容 的全面性与完整性。

3.4实习考核 认识实习和生产实习实行统_考核，考核成绩主要由三部分组成：生 产实习指导人评分、专任指导教师评分和实习答辩，三部分成绩权重比例分别为 30%、30%和40%，按百分制折算求和即为学生实习的最终成绩。生产实习指导 人在实习鉴定表中对学生实习情况进行评价，评语要求实事求是，在肯定成绩的 同时，也要指出不足和今后努力的方向，最后还要对学生进行评分。评语评分要 求加盖公章后密封，由学生带回学校交给专任指导教师。专任指导教师也要根据 所指导学生在认识实习和生产实习中的综合表现给出评语和评分。学生答辩评委 由学校专任教师和企业兼职教师联合组成，主要由学生自行陈述实习情况并回答 评委老师提问，评委老师根据学生表现并结合实习曰记、实习报告等实习成果进 行综合评定。答辩特别注重学生在实习过程中发现问题和解决问题的能力，如果 学生在陈述或者实习成果中能有所体现，可以作为重要加分项。

4结语 认识实习和生产实习是建筑工程技术专业理论与实践相结合，培养学 生综合运用所学理论知识解决工程实际问题能力的重要环节，积极探索多样化的 实习模式以提高实习效果具有十分重要的意义。咸宁职业技术学院建筑学院建筑 工程技术专业“三阶段递进式”的认识实习和生产实习有机结合新模式的探索与 实践，在很大程度上克服了专业实习过程中出现的很多难题，并且取得了很好的 实习效果，是一种值得推广的方式。

汪耀武 (咸宁职业技术学院，湖北咸宁437100)