语文教师应具备的素养【试论语文教师应具备的素养美】

试论语文教师应具备的素养美

摘 要：
语文教师 素养 人格 形象 智能 一、人格美。

语文教师的人格美，首先表现在思想和政治上。思想觉 悟要高，政治立场要坚定。这个“高”，这个“坚定”，便 是一种可贵的人格美。事实说明，语文教师的人格越美，对 学生的教育效果越好。如果语文教师思想落后，，政治动摇， 不能坚持四项基本原则，对改革开放认识不足，他就不能向 学生灌输马列主义、毛泽东思想，也就不能准确分析作品中 的人和事。其次，在对待世间万物的态度上，语文教师必须 是积极的，站在时代的高峰，走在时代的前列，做学生真正 导师。就是说，要具有正确的人生观，社会主义的道德情操， 健康的审美观。只有如此，才能出色完成教书育人的任务， 才能配得上“人类灵魂的工程师”的光荣称号。

语文教师不能囿于个人的小天地，不能耿耿于怀个人的 恩恩怨怨，而应当爱人民之所爱，憎人民之所憎，想人民之 所想，急人民之所急，先天下之忧而忧，后天下之所乐而乐， 这种语文教师的人格美，是教书育人必备的首要条件。二、形象美。

这里的形象指教师的“讲台形象”。因为青少年模仿性 强，所以讲台形象往往在无声无息中队自己的教育对象产生 一种潜移默化的影响。事实表明：美好的讲台形象，会给学 生起到积极的榜样作用，一旦讲台形象差劲，势必产生一定 的消极作用。

1、语言要美。做到讲课要有条有理，一张铁嘴，口若 悬河。讲究生动传神，幽默风趣，语言规范，不讲脏话。

2、仪表要美。语文教师的仪表，包括容貌、板书、姿 态以及穿戴打扮等，不再是个人的私事，而具有广泛的社会 性。

3、行为要美。行为时受思想支配而表现在外的活动， 行为美是思想美的外露。对语文教师来说，一言一行，一举 一动，要有礼貌，要文雅稳重，不卑不亢。总之，教师是学 生崇拜的偶像，所以语文教师的形象——语言。仪表、行为 美至关重要。

三、智能美。

语文是学习其他学科的基础，中学语文课的内容十分丰 富，是其他学科所不及的。语文本身具有的工具性和内容的 丰富性，决定着它对语文教师的要求，要求语文教师在知识 掌握和运用方面比其他学科教师更全面、更完美。语文教师 的智能美，也就是在这个“杂”字上。

从认知心理学讲，一个好的语文教师，不仅要具备能迅速被激活的陈述性知识，而且要具备能快速执行程序性知识， 储存量要大，使用要灵活。语文教师的能力是多方面的，概 括起来有如下五个方面：
1、听、说、读、写的能力。听的懂，能正确理解；
读 的通，有抑扬顿挫；
说的流畅，口如悬河；
写得出，挥笔而 就。

2、获取信息更新知识的能力。要及时获取新知识，不 断进修业务知识，最主要的是接受、筛选、整理、库存、使 用能力。

3、运筹社交能力。能合理安排单位时间的运转，能适 应各种场合人的交际。

4、组织应变能力。善于组织单元教学，善于组织课外 活动，善于抓住契机、因势利导。

5、科研创新能力。有较好的实践革新能力，较强的归 纳总结能力，较高的发现表达能力，实施创新教育。

语文教师的智能美——知识广博精深，能力高有新意， 直接作用于教学和学生的成长。名师出高徒，强将手下无弱 兵，说的就是这个意思。如果语文教师在知能方面不能“凌 绝顶”，教育教学中怎么会出现“众山小”的胜景。

综上所述，语文教师素养美的重要，是由它在语文教学、 社会主义建设事业中的地位和作用决定的。学生的素养美的 培养，关键在于教师，教师的素养美，或直接、或间接、或 近期、或长期影响着自己的教育对象。所以，语文教师的素养美，在教育教学中的作用应当给以肯定，我们应当努力开 发语文教师的素养美的积极功能。