探索新型农村新路径 农村中学语文教学的创新的探索

农村中学语文教学的创新的探索

摘 要：
农村中学语文 教学 创新 语文作为文化的重要组成部分，同其他学科相比，在更 大程度上受社会背景与文化发展的影响。因此，营造一个良 好的创新教育的大环境，对实施语文创新教育显得尤为重要。

把创新教育巧妙、有机地渗透到现代语文教学中，并为语文 教学服务就显得至关重要. 一、以知识为基础，恰当地运用培养创新能力的方法， 是实施语文创新教育的保证。

研究表明，个体的创造力是可以通过培养训练得到发展 的。因此，在语文教学中，恰当地运用培养学生创造力的方 法是十分必要的。在这方面，国外母语教学中的一些成功做 法很值得借鉴。

二、 以发现美为切入点 ，调动学生学习语文的兴 趣。

在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

而初中语文课本集古今中外名篇佳作，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律， 甚至可以渗透一些美学理论。

三、以人为本，培养学生 创新意识 （一）鼓励学生大胆发现，积极创新。

要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识， 因为学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。

教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”， 敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会 诱发学生的创新意识。

（二）疑异相析，启发学生创新。

“学贵乎疑。”学生在学习过程中会碰到许多问题，如 果不及时加以解决，问题就会越积越多，教师应“相机诱导”， 启发学生的创新意识。

三、借鉴国外先进经验，取人之长。

各国在长期探索实验的过程中，形成了一些培养、训练 创造力的方法。其中以美国在这方面的探索最为突出。概括 起来，在语文课堂教学中常用的方法主要有以下几种：
（一）智力激励法。又称头脑风暴法。就是通过一种特 殊的会议使参加的学生相互启发，填补知识空隙，从而引起 学生创造性的设想和连锁反应，产生众多的创造性设想。

（二）强行联系法。就是强迫两种或两种以上的看来没 有联系的事物或观念发生联系。通常用列表组合的方法。

（三）滑栏法。就是将所要解决的问题分成几个要素，然后列表，填上内容，用尺子上下滑动，根据随机组合，创 造性地组织问题，解决问题。该种方法可用于编造故事、编 写童话。

（四）推测法。就是通过对某件事物的某些方面的推测， 来发展学生的想象力和对事物的敏感性。实践证明，培养学 生的想象力和敏感性对发展他们创造性解决问题的能力至 关重要。在语文教学中，具体的做法主要有以下几种：
1、利用故事。即给学生讲一段无结局的故事，鼓励他 们去推测故事的结局。

2、利用艺术。组织学生欣赏美术作品，然后鼓励学生 推测作品所表达的思想、意境。也可以让学生听未曾听过的 音乐，推测作曲家创作时的思维模式及其原因，并让学生描 述作品的主题。

3、利用当天报纸。首先只看标题，不看内容，根据标 题写下内容梗概，然后核对报纸，检验自己的猜测的信度。

语文教学是没有止境的，每一次教学本身就是鲜活的创 造，我们既要尊重传统的教育教学理论，又要敢于大胆尝试， 注入创新元素，进一步提高学生学习语文的兴趣性，使语文 教学和现代科学思想及手段有机结合起来，不断提高民族的 语言素质和文化发展。