【《小石潭记》微课教学案例】 小石潭记 微课

《小石潭记》微课教学案例

2.品细节，欣赏美景。

3.看背景，感受情怀。

二、教学过程 （一）激趣导入 （板书课题：小石潭记） （二）讲读课文 1.指导诵读 随古人共游名胜，我们要走好两条路，那就是读准字音 和疏通文意。

同学们听得很认真，现在可以自由读一读课文，读准字 音。

接下来请同学们分段朗读课文，男同学读第1、2段，女 同学读3、4、5段，请注意读出节奏。

男生读得很流畅，字音都对，节奏也没有问题，情味 ——有一点点。女生读出了起伏感，情味也读出来了，声音 很悦耳，不过声音——还可以大些。

2.初步感知 同学们再各自读一读课文，注意思考问题：文章哪些部 分主要写景？哪些部分主要写感受？ 是的，第1、2、3段主要写景，第4段主要写感受，第5段写的是附录部分。大家回答得很正确。

3.疏通文意 疏通文字，用现代汉语翻译文章，是学习文言文的基本 功。同学们可以借助课文注解，联系上下文推断，可以和前 后排同学交流，还可以举手问老师，先自行疏通、翻译课文。

同学们慧眼独具，行动积极，不仅找出了文中较难理解 的句子，而且顺利解决了它们的翻译问题。现在我们进入下 一个学习环节——赏景探情。

（板书：赏景 探情） 4.赏景探情 （1）品味第1段 请同学们思考：第1段从哪几个方面写出小石潭的美？ 它们的特点各是什么？用文中的语言回答。

是的，写了“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。这是写的 水声，特点是悦耳动听——“如鸣佩环”。

还有“水尤清冽”，写的是水清。（这里有一字用的很 好，尤：很，特别。） 还写了小石潭的美，美在“全石以为底”，“卷石底以 出”，还美在“青树翠蔓，参差披拂”…… 初步展现的小石潭之美，就已经让我们沉浸陶醉了，那 再走近一步，我们来看看清冽的潭中，又有怎样的景致？ （2）品味第2段 请同学们读第2段，看看这段话写出了潭中鱼的哪些状态？突出了小石潭的什么特点？ 同学们找得不错，写鱼的句子有“空游无所依”“俶尔 远逝”“往来翕忽”“似与游者相乐”。

这描写的是鱼的哪种情态？ 对，游动时的状态。除此以外，还有对鱼的描写吗？ 是，“影布石上，怡然不动”，是说鱼的影子映在石头 上，静静地一动不动。这是对鱼的静态描写。

这位同学说这样写是为了表现水清。请具体谈一谈。

很好，“空游无所依”突出了水之清，清到了透明的程 度，鱼儿在水里游，竟像是在空中没有凭依似的。“日光下 彻”，写水可以一直照到潭底，把鱼儿的影子都印在石头上， 鱼、石、影全都清清楚楚，足见水是多么清澈透明，突出了 水的“清冽”。

同学们分析得很有道理，可是课文明摆着写的就是鱼呀， 你们偏说是水？ 是的，这是侧面描写，借写鱼的情态来表现水的清澈透 明。

让我们一起朗读，边读边在脑海里涌现鱼儿或游动、或 安然的生动画面，感受小石潭水的清澈透明。

（板书：水清 鱼灵） （3）品味第3段 小石潭景美、水清、鱼有灵性，真是让人流连忘返。古 诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，小石潭的源头活水又是怎样的呢？请同学们结合第3段，谈谈小石潭溪水、 溪岸的特点。

这位同学描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星 那么曲折，像蛇爬行那样弯曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的 牙齿那样互相交错。这里的小石潭水清、鱼灵、石异、树翠， 真是一个旅游休闲的世外桃源，让人抑制不住地乐由心生。

（板书：石异 树翠） 请同学们关注柳宗元的生平经历。

（板书：乐由心生 凄怆哀怨） （三）拓展延伸 最后，请同学们以导游的身份，从自然景观和人文景观 两个方面，为游客介绍文中你最喜欢的一处景。

（四）收束全文 听了大家的发言，我感到大家都是合格的小导游。是啊， 小石潭清幽秀丽，它的一草一木、一石一鱼，都在柳宗元笔 下，散落成字字传情的精粹，让人念念不忘。今天的学习之 旅暂告结束，但大家对美文美景的感受永远没有结束的时候， 让我们在今后的学习中继续领会古人寄情山水、陶冶性情的 潇洒，在欣赏美文中感悟人生。

板书设计：
小石潭记 赏景 水清 鱼灵 石异 树翠 寄情山水探情 乐由心生 陶冶性情 摇凄怆哀怨中学语文·大语文论坛