【行政管理是一门慢的艺术】 行政管理有几门课程

行政管理是一门慢的艺术

一、“慢”能有细致铺排的时间 同时，行政队伍作为一个团体必须互相照应才能使工作 效能提高。因而，只有在“紧”中“慢”下来，在行政班子 充分沟通、配合、集思广益的前提下才能做好缜密的工作部 署，才能在工作实施中运筹得当。

二、“慢”能充分尊重教师 一是要充分体现行政部门对教师的尊重和关爱。学校的 发展最根本的是教师的发展和教师能力的提升。在工作中， 行政部门应为教师能力的提升提供充分的时间和空间，不可 急于求成。当任务下来时，行政部门不能只是按照自己考虑 问题的方式一味地要求下属，要充分考虑到下属在办事的过 程中需要结合自己的实际情况思考、理解、梳排。对于效果 不如自己的想法，不能简单粗暴地责怪下属办事能力不佳，要学会换位思考，考虑到下属的身份、处境、控制力对其本 身的限制，充分尊重下属的想法。

二是要让下属在执行任务的过程中充分展示其智慧，让 其有充分的空间去锻炼和提升自我。教师的主动发展是基于 工作效果被肯定，自信心得到建立的前提下，领导的支持和 肯定是教师发展的重要因素。下属在办事时有自己的设想和 创新，但是由于其眼光视角的局限，可能处理问题时未尽自 己的意思，凡事必有不完美之处，行政部门应更多地用赞赏 的眼光看待身边的教师，不急于求成、急于求全，那么，教 师就能在和谐的合作中逐步成长起来了。

三、“慢”能有长远的眼光 学校是育人的地方。俗话说：“十年种树，百年育人。” 我们做的是百年的事业，不能用短浅的眼光看待教育工作。

许多任务、比赛都是眼前的短期行为，不必过于在意。只有 育人才是大方向，而在执行教育工作中锻炼起来的教师素质、 能力，打磨出来的学校文化氛围才是学校发展的根基。

因此，在实践中，我们的视角不要总放在把工作做得无 可挑剔上，而应该放在谋求教育教学中是否建构起高质量的 教研机制、教师培养机制以及完善的学生成长活动体系上。

这三个方面是衡量学校办学质量最重要的软指标，是需要多 年甚至数十年长期打造、积淀才能臻于完美的。因此，我们 应该花费更多的精力去研讨、探究如何科学地架构这三个基 础要素。四、“慢”能经受时间的考验 行政工作中有一项是对学校的远期发展有重要的意义， 即推动制度与常规的建设。如构建校园文化系列活动并不断 挖掘其内涵，优化作业没计，规范作业、试卷批改规程，优 化级组教研模式，推行教师培养制度等。然而，如果行政部 门用“空降”制度的方式强加给教师去执行，其阻力是巨大 的。因此，只有把常规与制度分块、细化地推进，并且不断 结合实际反馈调整流程，才能使制度和常规的建设落实到点 上。这样可能需要很长时间，但执行起来更加扎实和细致， 经得起时间的考验，教师的接受度、内化度也会更加到位。

五、“慢”能使人与环境变得优雅 一方面，行政队伍的气质是影响教师气质的一个重要因 素。到一所学校有时会发现该校教师的言谈举止风格相似， 内容格调也相仿，这就是一所学校教师长期交流融合的结果。

俗话说：“上行下仿”。因而，行政部门的言谈、举止甚至 思维的方式都会给教师们作出一个示范。如果行政人员的形 象是儒雅、沉稳、内敛、开明的，遇事就会留给下属足够的 思考、消化时间，为下属提供充足的支撑力。相反，如果行 政人员的形象是粗暴、浮躁、张扬、专断，那么，其下属也 会遇事不经深入思考，只看表层效果忽略长远目标，甚至不 遵循教育的规律，只求尽快完成任务。更严重的是这样的领 导风格很容易形成派系，以亲疏论成败，这也是教师队伍建 设最糟糕的问题。“慢”不是拖沓和不作为的代名词。这里的“慢”是指 在行政工作中需要把握的尺度和技巧，需要注意的节奏和力 度。行政工作繁琐单调，粗看没有规律和头绪，然而，只要 我们细细分类，各项任务下达的时间、种类还是有一定规律 的，只要我们梳理好这些规律，合理归并处理，就能为自己 留下一定的时间去思考、准备，这样的“慢”也就有底气了。

综上所述，只有“慢”才能使教师有足够的时间去思考 教育的规律；
只有“慢”才能使行政部门有足够的时间在工 作部署和工作推进的过程中与教师进行充分的沟通，才能让 教师在工作中逐步成长起来；
只有“慢”才能有时间让师生、 家长充分感悟校园文化成长时间段内带来的文化的滋养和 熏陶；
也只有“慢”才能使校园内的人们变得气质优雅，从 容有序。