形势_紧贴形势,多措并举

紧贴形势 多措并举

摘 要：
三防；
核生化武器；
教育 “福岛”核事故再次提醒我们核化生威胁形势依然存在， 了解一定的“三防”知识，掌握必要的防护技能，对于提高 应急条件下的自我防护能力大有帮助。“三防”知识教育是 国防教育与人民防空教育的重要内容，对增强民众国防意识 和人防观念，适应防空和应急管理工作需要具有重要意义。

新时期，在中学开展“三防”知识教育要在认清意义，注重 实效，提高应急行动能力上下功夫。

一、认清“三防”知识教育的重要意义 （一）开展“三防”知识教育是是应对复杂险恶的核生 化环境的需要 军事大国继续奉行核威慑战略，战争核威胁依然存在；

核生化武器技术扩散的加剧，正在使核生化威胁的源头日益 多元化，出现了地区和国家恐怖组织等一些新的威胁源头；
核化工业的快速发展，增大了发生核生化事故的概率。复杂 多变的核生化威胁形势，要求我们必须居安思危、防范于未 然。如果战时敌对我进行核化袭击或者打击我核化工业设施， 那么造成的人员伤亡和经济损失将不可估量。先前教育，做 好防备，有助各地区的人员掌握防护技能，把人员伤亡和财 物的损失降到最低限度。因此，深入开展“三防”知识教育 是必不可少的。

（二）“三防”知识教育是增强国防观念及忧患意识的 需要 青少年学生是祖国未来的建设者，是国家的希望。及早 地通过各种实践活动和文化载体向他们灌输国防教育，是提 高全民国防意识和国防观念的有效途径。“三防”知识教育 是国防教育的重要组成部分，让学生参加以“三防”知识教 育为主的实践活动，就是通过系统的理论知识学习、内容丰 富的实践操作、形式多样的教学手法，让学生多渠道地认识 国防的重要性，激发爱国热情，增强民族的自信心和自豪感， 提高他们建设祖国、保卫祖国的责任感、使命感、紧迫感， 以全新的姿态投入到国防建设中去，从而实现国防教育由量 变到质变的升华。

（三）中学生开展“三防”知识教育是提高自我防护技 能的需要 核生化武器虽然毒害性强、伤害途径多、作用时间长、 危害性广，但如果掌握了正确的防护方法，快速做出反应，就能把损害降到最低限度。实验表明:遭化学袭击时，若能 在10秒内进行防护，就可减轻或避免杀伤；
15秒内防护，杀 伤率可达35%；
30秒钟防护，杀伤率上升为45%，而这些中毒 受伤人员如果在短暂时间内不能及时救治，死亡率可达到时 25%。可见快速有效的防护就等于保存生命。“三防”知识 教育就是让学生学会各种有效的防护方法。如：理论知识学 习，就是通过对核生化武器的理论学习，认识其特点，当出 现突发情况时能使受袭人员及时识别，迅速防护；
制作滤毒 罐、穿戴防化服、通过沾染区、洗消、利用掩体进行个人核 爆防护、止血与包扎等都是当出现核生化武器袭击时，或工 厂、核电厂发生意外事故，受袭人员通过运用学习中掌握的 防护方法迅速对自己进行防护，保障安全。

二、多措并举，增强“三防”知识教育的效果 （一）联系热点，激发学习兴趣 参加教育的学生之前对“三防”知识大都知之甚少，单 纯的讲授理论很难引起大家的学习兴趣。没有兴趣的学习往 往是事倍功半。在“三防”知识的理论教授中，可通过把“三 防”知识与时事政治、社会热点问题联系起来，从朝核危机、 福岛核事故、周边的核化工业设施及SARS、甲型H1N1流感等 学生比较熟悉的问题说开去，引导学生分析现代战争特点和 国家安全形势，激发大家的学习热情。另外，要充分利用多 媒体设施的优势，播放一些防空演练、战争实录等资料片， 让学生通过直观的影像来了解应急行动的组织与实施过程，并适时组织一些互动交流活动。

（二）活动配合，丰富教育内容 要想取得良好的教育效果仅靠课堂上的教、听方式是不 够的，在课下要开展丰富多彩、形式多样的配合活动。一是 知识竞赛活动。通举办三防知识竞赛，使大家进一步熟悉三 防有关知识，同时知识竞赛还可以让学生产生团体协调感， 激发大家加强安全思维能力。二是参观见学活动。安排学生 参观人防指挥所、人员掩蔽工程等内容，让学生通过现地观 摩、身临其境和现场提问来激发探究兴趣。三是主题征文活 动。通过撰写三防小征文活动，培养学生综合实践能力。

（三）强化实践，提高应急能力 “三防”知识教育，不仅要让学生了解基本常识，更要 学生掌握基本的防护技能。为此在“三防”知识教育安排上， 要突出实践体验和操作演练，把“三防”知识教育的落脚点 放在提高学生的应急能力上。一是强化操作技能。利用人防 器材设备，在讲解相关器材功能和使用方法的基础上，开展 熟练穿着防毒衣、正确佩戴防毒面具、科学包扎救护、制作 简易器材等技能操作训练，使学生实现由理论性学习向技能 性操作转变，增强动手能力。二是强化防护技能。针对防空 行动和平时应急管理工作可能遇到的问题，设置预想情况， 组织学生研究对策和方法，进行相应的技能训练，重点训练 核爆炸时的防护行动、防毒气侵害等基本技能，通过学习使 学生基本了解战时三防和平时突发事件发生时可能遇到的主要问题及应对办法。三是强化应急行动能力。为增强学生 在应急情况下的应变能力、自救能力和协同救援能力，可针 对性地设置一些演习演练活动。例如，组织学生参加进出教 室、人防工程演练、通过“染毒区”演练、发现核闪光防护 演练、核爆炸瞬时毁伤应急防护演练，培养学生“个人防护”、 “协助防护”实践的应变能力。

目前，“三防”知识教育在中学开展还不够普遍，教学 内容设置还有待不断改进，教学设施和设备急需建设和投入， 军地合作协调机制还不够顺畅。因此，一定要加大“三防” 知识教育的宣传力度，使大家充分认识到“三防”知识教育 的重要意义；
加大训练设施建设的投入，想方设法筹集资金， 逐步建立起能够支撑“三防”知识教育的配套训练设施；
不 断改进教育内容，提高授课人员的执教水平，确保训练质 量；
加强沟通交流，建立起军地在“三防”知识教育方面的 合作协调机制，推动“三防”知识教育的持续健康发展。