幼儿园生态文化 生态教育如何促进幼儿园文化建设

生态教育如何促进幼儿园文化建设

生态教育不适用传统教学模式中的灌输教育，以更加灵活的 方式对儿童进行生态化教育，培养儿童的生态意识。不过当 前在幼儿园生态文化建设中还存在一些问题，阻碍了幼儿园 生态教育的进一步发展。本文结合当前现状，对于幼儿园如 何构建生态文化进行了探讨。

关键词：生态教育；
幼儿园；
文化建设 对于幼儿实施生态教育，让他们从小养成良好的生态意 识，这对于保护我们人类赖以生存的生态环境，促进未来生 态建设与发展都极具历史意义。生态教育模式不适用传统的 教育方式，要根据生态学规律灵活对幼儿进行教育，因此教 师队伍建设、课程设置等对于生态教育的教学效果具有重要 影响，而这也是生态教育环境下幼儿园文化建设的核心体现。

一、生态教育的内涵分析 生态教育的内涵是按照一定的目的与计划对学生进行 生态学教育，促进学生对于生态的认识，从而让其感受到生 态环境的重要性，养成良好的生态意识，进而保护生态，促 进生态建设与发展。不过传统的灌输式生态教育并不符合生 态教育的内涵特征，尽管通过灌输式教育也能促进学生对于 生态环境的了解，培养学生的生态意识。生态教育要摆脱传 统的灌输式、园丁式教育模式，以一种更加符合生态规律的 模式对学生进行生态教学，从而引导学生能够形成正确的生态伦理观与价值观，促进生态环境与人类社会的可持续发展。

这也是实施生态教育的根本目的。因此，这要求幼儿园要加 强文化建设，为提升生态教育的教学效果提供可靠保障。

二、生态教育下幼儿园文化建设的重要性 在生态环境教育下，幼儿园中主要的功能之一便是培养 学生的生态意识，让他们养成保护生态环境的良好习惯，从 而促进我国的生态环境建设与发展。这种功能必然要求幼儿 园要加强文化建设，通过完善的文化体系为学生们塑造一个 良好的生态环境学习氛围，进而促进生态教学。在幼儿园的 文化建设过程中，既需要优化学校的内部设置与人员结构， 构建更适合生态教学的文化体系，同时也需要联合校外力量， 如学生家长、社会公益组织等，为学生的生态教学搭建一个 广阔的平台，让学生在其中通过耳濡目染不断加深对生态环 境的认识，提高生态意识。

三、生态教育下幼儿园文化建设的方法 １．利用家庭、社会等资源为幼儿塑造良好的生态环境 由于幼儿园这一阶段儿童的心智发展普遍还不成熟，因此要 根据其年龄特点针对性的进行生态教育。在建设幼儿园文化 时，首先要利用家庭资源、社会资源等为儿童塑造一个良好 的生态环境，对儿童进行启蒙教育。家庭资源方面，争取让 学生家长支持和配合幼儿园的生态教育，比如当向学生讲解 生态环境中小树林的作用时，学生家长可利用闲暇时间带领 学生到郊区的树林中让儿童切身感受小树林，这样儿童便对生态环境有了一个清晰的认识。而在生态教学过程中，要充 分的利用社会资源，如田野、草地等生态资源，让学生观察 自然环境的四季变化，感受小树林中鸟儿歌唱、花儿微笑的 美好场景，促进儿童通过这些直观性的物象理解生态环境。

作为延伸，也可以让学生参观一些生态被严重破坏的环境或 者图片，如被污染的池塘，当学生看到那些漂浮在水面上的 小鱼尸体时，便会对破坏生态环境带来的后果形成深刻印象。

这样通过构建生态环境文化对儿童进行启蒙教育，为生态教 育奠定一个坚实的基础。２．优化幼儿园课程体系，让儿童 亲身接触大自然生态教育不适用传统的课堂教学模式，所以 在构建幼儿园文化的过程中要根据生态教育这一特点优化 课程设置，给儿童创造更多的接触大自然的机会。这也是儿 童年龄段的认知特点，如果只单纯的为幼儿园的学生讲解生 态理论，而不让其直观感受，那么儿童根本无法对生态产生 具体的认知。所以要构建幼儿园的生态文化，就必须采用新 型的生态教学方式，将理论与实践相结合，在教学过程中可 以采用游戏教学、探究教学等方式，将教学内容与生态环境 相融合，通过直观性的感受让儿童理解生态环境的重要性。

比如在生态教学中，可以直接将教学课堂搬进大自然中，这 样教师在教学过程中可以更加直接的方式向学生讲解生态 环境，学生也可以通过周围的花草树木等形象加深对生态环 境的理解。课程的设置是对于幼儿园生态教育具有重要影响， 也是生态环境下建设幼儿园文化的重要部分，因此必须重视幼儿园课程设置，在课程设置中体现更多的特色生态教育方 式，促进生态教学成果。３．加强幼儿园教师队伍建设，提 升生态教育质量教师是幼儿园生态教育的组织者与实施者， 因此建设生态环境下的幼儿园文化，就必须要重视教师队伍 的建设。一定程度上教师的素质就决定了幼儿园生态教学的 质量。这就要求教师们要加强学习，积极转变自己的教学理 念，抛弃传统的教学模式，以生态教学规律为指导，构建新 型的教学模式。在教学过程中，要不断提升自己的教学技能、 多元化对儿童进行生态教学，同时加强与学生的互动，可通 过游戏教学，让儿童在学习生态理论知识的同时，也能尽情 享受学习带来的乐趣，或者进行探究式学习，教师带领学生 到田野中或者树林中认识生态环境，向学生讲解相关的生态 理论知识，这样既可以提高学生的积极性，又能促进了教师 与学生之间的友谊，有利于形成和谐的师生关系，这对于提 高生态教学质量具有重要意义。

四、结语 生态教育是当今幼儿园教育的重要组成部分，对于培养 儿童的生态意识，促进我国的生态环境健康可持续发展具有 重要意义。因此，幼儿园要不断完善文化建设，通过充分利 用社会资源，争取学生家长支持、优化内部课程体系，提高 教师素质等方法，为学生的生态教学塑造一个良好的环境， 提高儿童的生态教学质量。

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