[提升大学英语课堂教学的策略] 新策略大学英语

提升大学英语课堂教学的策略

一方面要求改变以往的教学模式和教学方式，从学生主体出 发，切实的培养学生的英语能力和提高学生的英语语言意识。

另一方面，强调英语课程的建造，建立健全的课程体系，合 理的利用课程教学时间，提高英语教学的质量和效果，以实 现教学的目的。

【关键词】大学英语；
课堂教学；
实效性；
具体策略 大学英语教学任务与目标能否实现，在相当水平上受制 于课堂教学的实效性。所以，高校英语教师必然学会应用与 选择科学的教学措施来拔魁梧学英语课堂教学的实效性。基 于此，本文拟从大学英语课堂教学实效性的解读体现，剖析 影响大学英语课堂教学实效性的关键因素，探究拔魁梧学英 语课堂教学实效性的详细措施，以期为我国培养高素养的英 语人才提供有价值的参照与借鉴。

一、提高教学实践模革新 革新是拓展的前提，改革英语教学形式，也成为提高英 语课堂的有效性的重要因素。当前的教学环境为英语教学形 式提供了更多的选择和途径，如：多媒体技术的应用，网络 课程的推广等等，都进一步的丰富了教学内容，活跃了教学 手段，健全课堂教育。在英语课堂教育中，大学教师开始积极的探索一种新的教学方式，将网络技术应用英语教学课堂 中，以多媒体、网络为媒介，实现对英语教学的综合剖析， 一方面创建了符合要求的英语教学课堂环境，是对教学模式 和教学内容的一种创新和改变。另一方面，活跃了课堂氛围， 提高了学生的参与意识，增强了英语课堂教育的实效性。构 建一网络教学模式，改变了传统教学模式的单一性和呆板性， 增强了课堂教学的趣味性，利用计算机的优势，将英语教学 内容以一种多元化、多角度的方式表现出来，如：音频模式、 视频、图片等等，激发了学生的参与意识，培养了学生的主 观性，提高学生的英语实际运用能力和语言表达能力。让学 生在学习英语的过程中，更加投入，有自己的想法和主见， 去学英语、用英语、体会英语，促进学生英语意识的形成， 为打造高效的英语课程奠定基础。当然课程和网络教学形式 成为英语教学实效的关键，所以需要并驾齐驱，加速英语课 程建造，促进教学实践形式革新，提高英语教学质量，培养 高素质、综合化的人才。

二、健全英语课程体系 对于英语专业的学生而言，我们在教学的过程中，要充 分的考虑英语的语言性质，在当前的教学中我们常常可以看 到有些学生已经具备了一定的英语知识能力和英语语感、语 境的理解能力和领悟能力，但这种能力只应用于书面的表达 上，在学生英语表达方面仍是短板，学生英语口语能力差， 吐字不清、发音不标准、表达不自信等等需要我们教学中引起高度的重视。这就要求我们在英语课程体系的建设中，要 把握全局，从整体出发，构建健全的课程体系，让学生在掌 握英语技能的同时培养学生的英语意识，提高学生的英语表 达能力和实际运用能力，以打造国际性的英语人才。健全英 语课程体系既要结合学生的学习情况，也要考虑学校的办学 特色，要突显英语学科的特点，尊重英语学科的发展规律， 进行个性化的课程体系构建，并具体的实施细化和落实，以 增强课堂教学有效性。

三、打造专业教师队伍 在任何专业中，人才都是第一生产力，在大学英语教学 中，增强大学英语教学的实效性与师资队伍是密不可分的， 重视师资队伍的打造，培养专业化、高素质化的教学队伍是 提高英语教学的一个关键因素。然而，受传统教育体制和教 学模式的深入影响，部分大学对教师的建造工作还比较薄弱， 教师的专业拓展有较强的艰辛。英语教师是英语教学以实现 新课程为辅导革新和英语教师的参与者、引导者和实施者， 重视英语教师的培养实质也是对教学质量和教学效果的创 新和改革。要求各个学校应结合学校的实际情况，加强对教 师的培训，以打造一支高素质、专业化的师资队伍，以满足 英语教学改革和发展的需求。如：制定教师培训计划，鼓励 教学再深造，为教师提供深造的机会和平台，以切实的提高 教师的能力和水平，为构建实效性的英语课堂提供人才支撑。

四、科研组合提高实效教学科研是在教学的基础上开展的，是提高教学实效和 教学质量的一个重要的手段。在大学生英语教学中，为了有 效的提高英语教学的实效性，强调教学科研的实施也是其重 要的环节。一方面，适应了大学课程的拓展和进步，实效性 课堂的构建提供了理论基础。另一方面，在教学过程中实施 科研工作，实现教学与科研的和谐发展。教学要开创就必然 实施教育科研，既是对教师队伍的一个考核和评价，也是对 教师意识和教师知识结构的一种督促，要求教师创建新的培 育意识，坚持与时俱进的教学观念，不断的更新知识结构， 使英语教学能更贴近学生实际，更具有应用型，更能满足学 生发展的需求。除此之外，还是对教师文化素养的一种培养 和打造，让教师认识自身教学中存在的缺陷和问题，并进行 针对性的改进和反思，为打造高质高效的英语课堂，提高课 程的实效性奠定基础。

五、传统与现代相互结合 现代化教学观念和教学模式的应用，并不是彻底的摆脱 传统的教学理念，而是在传统教育的基础上寻求发展和突破， 打破传统教育过程中存在的一些桎梏性，以现代化的教学办 法进行完善，从软件件设备等方面强调对英语课堂教学的有 效性的构建。教学活动要以学生为中心展开，调动学生主体 意识和感官的参与，提高学生的学习积极性和学习兴趣，以 传统教学中的踏实、教学内容的深入性和全面性与现代化的 技术手段相结合，对课堂进行精彩的生成，对课堂内容进行适当的拓展和延伸，充实课堂教育，促进学生自主性的提高。

六、英语教学联系生活 在大学英语教学中应加强教师教学与学生生活的矛盾 与统一，这样就会让学生与社会实践联系起来，同时也有助 于增强教学实效性和学生自我培育能力的培养。详细，可以 根据教学依赖于，可以让学生实施课外阅读、英语演讲、读 书报告会、戏剧表演，编辑书刊、采访报道、拍摄电视、电 影等，这些都可以作为学生课外学习和实践的相关内容，让 同学们的英语学习与生活有机综合剖析。培育家陶行知说过 培育即生活，假如英语教学脱离了生活，同学们的学习就无 法谈起。重视英语教学与学生实际生活的矛盾与统一，勉励 了学生学习英语的兴趣，从而也助推了大学英语高效课堂。

七、重视目标实现任务 大学英语教学要有较强的教学目标作为学习的导向，以 各种不同任务为载体让学生实施英语的学习，让学生有竞赛 观念，从而增强大学英语课堂教育的实效。大学英语教学已 经改变了从串气的英语知识和技能的传授，逐步转化到学习 的技巧和学习理念的渗透。大学生对英语的学习应该说是具 有专业性的，与往后的从业有较强的矛盾与统一。大学英语 教学以目标为导向，同样是说在生动活跃的在校培育中制定 详细的学习目标，促进学生自主学习，从而让学生学习更具 针对性。教师帮忙学生指明方向，有了目标，还要为学生设 置更多的任务，以任务为驱动，从而保障目标的完成。同时教师要为学生实施任务学习时实施鞭策和检验。利用任务的 形式促进学生积极接纳课程，调动同学们的竞赛观念，增强 其探究的兴趣。但是布置任务的时候要符合同学们的能力程 度，同样是比同学们的真实程度高一点点，让学生跳一跳摘 桃子是最好的。通过这样按部就班让学生实施英语的学习， 在巩固自己的成就的同时，教师再实施对同学们的实时激发， 让大学英语教学再焕发新的活力，以便增强课堂教学的实效。

八、提高大学英语课堂教学实效性的详细策略 （一）主动展开课堂沟通讨论 在大学英语的课堂教学中，老师应该适本地辅导学生采 取分组讨论、小组沟通等技巧学习英语，即最大水平体现同 学们的大脑、口、肢体等身体功能，实现英语能力的概括素 养增强。所以，大学英语教师在实际教学实践中必然强调学 生之间的协作学习，科学实施小组讨论、分组任务以及角色 饰演等多种活动，推动学生在协作与互动实践中自可是然地 增强英语探究的兴趣与程度；
此外，大学英语教师还要密切 组合小组活动本身的特征，设计出目标明确的教学实践模式， 以此保障课堂沟通讨论活动的教学成效。在展开课堂沟通讨 论活动中，教师应该让学生尽可能报告了自己生活、社会等 方面的不同看法，在关怀学生发言技巧、语法应用等的同时， 还要紧密看重同学们的表示内容，即真正做到对大学生思想 情感和价值观、人生观、世界观的增强。与此同时，教师还 应选用分类、多层次的教学法，推动学生彼此学习、彼此引导；
充分敬重同学们的天性化特征，让学生充分展示自我与 觉察自我，发愤创造谐和、活泼、宽松、主动的教学气氛， 调动学生学习英语的主要促使力与兴趣，增强课堂教学的质 量与实效。

（二）结合实际情况因人而异 一切教学活动都是有方案、有目标的，所以需要求教师 在讲课之前，必然对教学计划实施细心设计，以此保障课堂 教学的整体质量。可是，如何对教学活动实施设计与布置， 才会最为高效地促使同学们的长进与拓展呢？其中最为根 基的就是要保障同学们的主体地位，并以此为辅导思想，即 通过主动主动交往的措施全方位了解同学们的全面拓展情 况，详细涉及其学习态度、智力水平、个性特点、接受能力、 兴趣爱好、学习方法等诸多方面。而后在这一辅导思想的引 入下，对学生实施进一步剖析与研究，确定出其近阶段的学 习目标，并组合其英语探究的实际拓展状况，科学及时地对 其教学内容、教学计划以及教学进度等实施恰当调整。在这 林林总总实践中，教师切忌只求速度而忽略教学质量的片面 认知，务必需独特强调课堂教学的实际成效。显而易见，在 高校英语的实际教学中，课堂教学的动态化特征非常显著， 而非是固定不变，即便是教师在课前已经做了充分准备，也 很难避免猝发事件的展现，这是由于教学主体是动态的、灵 活的学生，其不时是带着深藏的兴趣与千奇百怪的问题参加 教学活动，这就大大增加了英语课堂教学的多变性与繁杂性。所以，大学英语教师必然灵活运用多种教学实践模式，高效 处理课堂教学中存在的种种不可预料事件，以此确保教师生 双方之间创建起优良的互动关联，实现课堂教学布置的最优 化。

（三）保障教学方式灵活多变 英语属于语言学科的一个关键分支，其强调对学生读、 说、听、译、写等能力的教育，这就使得而今的英语教学活 动很轻易显得干瘦与干瘦。在我国高校英语的以往教学实践 中，教师通常更为关注语法知识的解释，学生则以死抠字词 为主，这种机械的教与学措施难以鼓励广袤师生主动踊跃性 与能动性，教学效率不够理想。因此，大学英语教师在课堂 教学时，必然采取多样化的教学方式，将板式教学、多媒体 教学、远程教学等多种教学技巧彼此互融合在一起，变原本 被动的、静态的大学英。

九、结语 在此情况下，加强对大学生英语课堂教学实效性的构建， 对于提高英语教学质量和效果，实现英语教学的目的而言具 有十分现实的意义。一方面，有助于学生更好的掌握英语技 能，提高学生的英语实际运用能力和表达能力，促进学生英 语综合水平的提升。另一方面，让学生在学习中掌握更多的 主动性，创新教学方式和教学手段，活跃课堂氛围，以造就 英语应用型人才。作为大学英语教师，我们要认清自身的岗 位要求，树立终身学习意识，积极的参与深造和培训中，不断的提高自身的专业素养和教学技能，为创新英语教学模式， 实现新课程为辅导革新，健全英语课程体系，采取有效的教 学办法和技巧，从而达到增强英语教学实效的目标。

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