探究网络环境的中职英语教学模式:萨奇曼探究模式

探究网络环境的中职英语教学模式

1.2学习过程的创造性。网络环境中的英语教学可以选 定互联网的某一站点或校园网的某一资源库作为学生的素 材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是要 通过学生们发挥想象力和创造力来完成的，学习过程具有很 强的创造性。

1.3教学模式的先进性。基于网络环境的英语教学更加 突出学生的主体地位，教师在教学中主要起到引导的作用， 在教学中教师以现有的教材为基础与依据，引导学生通过利 用网络资源自己进行“教材”的“编制”，通过这种方式充 分调动学生的积极性，满足学生的成就感，利用学生对自己 “编制”的“教材”的高度认同，激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的质量。

1.4学习环境的形象性。教学资源以内容选择自主化， 知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，减少了理性知识 的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化， 扩大了教育的范围与途径，老师能更好地实行因材施教的教 学原则，提高了学生学习效率。

2网络环境对中职英语教学的作用 对网络环境中的优秀信息资源的有效应用，能够很好的 帮助中职学校提高英语教学的质量，在英语教学优化以及提 高学生英语学习各方面素质与能力上发挥着良好的作用。网 络环境对于中职英语教学的作用主要体现在学生英语的听 说水平的提高、阅读能力的提升以及写作水平的强化三个方 面。

2.1学生英语听说水平的提高方面。网络中可以下载到 丰富听力的素材，教师可以通过地道的英语听力软件的应用， 结合计算机以及其他多媒体教学设备，将图、文、声、像有 机结合起来，形象生动的表现出来，吸引学生的注意力，激 发学生的兴趣，并帮助学生加强对听力内容的理解与记忆， 使学生更容易解决听力学习中的难点，并通过听力软件的灵 活操作，准确的实现单独句子的反复练习。此外，在网络环 境中，学生可以在网络英语学习交流平台上通过语音聊天的 形式来锻炼听力口语，这样既能避免面对面交流时学生因羞 怯而不敢开口，减少学生的心理负担，同时也能使学生获得更多的交流机会，接触到更多的口语听力题材，从而激发学 生的学习兴趣，帮助学生提升英语听说能力。

2.2学生阅读能力的提升方面。网络信息资源中可以轻 松地搜集到大量中学英语阅读材料，并且题材丰富多样，且 随时会有更新，这很大程度上弥补了传统中学英语阅读教材 内容陈旧、题材狭窄、训练方式单一的缺点，学生可以通过 网络接触到更多新颖的题材与内容，激发学生的阅读兴趣与 求知欲望，自主的进行阅读的探索与训练，在拓展学生知识 面的同时，使学生的阅读效率大大提高。

2.3学生写作水平的强化方面。网络环境的开放性与信 息交流的及时性，对于学生写作能力的训练也有很大的帮助。

首先，老师可以在讲解英语邮件编写的时候，设置不同的模 拟场景，让学生给老师发送不同内容的电子邮件，从而检验 学生写作学习的效果。此外，教师还可以帮助学生在网上结 交一些英语国家的笔友，尝试通过电子邮件形式进行英语通 信交流，也可以鼓励学生与老师，或其他同学互发英语邮件， 使学生的写作能力得到更充分的锻炼，也为学生日后的英语 写作应用打下良好的基础。

3基于网络环境的中职英语教学模式研究 3.1辅助式。辅助式教学模式主要是利用网络环境作为 英语教学的辅助，学生可以通过网络查阅相关的信息辅助英 语学习。在这种教学模式中，教师可以采取布置任务的方式， 在进行某一课程的教学之前，让学生以小组形式进行相关资料的收集，资料形式可以是文字也可以是图片，并结合学生 收集的材料，在辅助教学的同时，进行拓展学习。在课堂教 学中，可以通过问答或是让学生自己对收集的材料进行讲解 等方式，将课堂教学的内容展示出来，并对学生的材料收集 成果进行评比，通过加强互动来活跃课堂气氛，调动学生的 积极性，同时使这种情绪融入到教学的各个环节中，提高课 堂教学的质量。课后教师也可以将学生收集的材料整理在一 起，作为学生资源共享的材料，帮助学生进行英语学习。

3.2直接式。在这种学习模式中，学生可以直接运用网 络自己进行学习。例如，网上有许多老师做的比较好的教学 课件，只要教材相同，教学内容符合，可以放手让学生打开 课件自学，再交流，培养自主学习能力，和自己学习的能力 和习惯，为日后学生参加工作后继续学习打下了基础。

3.3交互式。交互式教学模式主要是利用网络环境加强 教师与学生以及学生与学生之间的英语交流，使学生在教师 设定的虚拟情境中，以及校园英语角的聊天室等平台中，利 用网络作为通讯媒介进行英语交流，如课上通过耳麦的交流 以及网络中利用聊天室的语音聊天功能的英语交流，以此来 消除学生的羞怯感，帮助学生更多的用英语开口交流，进而 提升英语教学的质量与效率。

3.4自我设计式。在这种学习模式中，学生主要利用网 络资源进行个人英文网页设计。例如，可以让学生把自己喜 欢的歌曲、小故事、小诗等内容复制到个人主页中，定期更新，进行评比，并更多地鼓励学生自己尝试模仿与创作，从 而激发学生的学习和创作热情，提高学生的英语学习的综合 素质与能力，提升中职英语教学的整体质量。网络资源与网 络环境的利用对于提升中职英语教学的质量有着良好的作 用，但在这过程中也要认识到网络信息的复杂性，注意良莠 不齐的网络对于中职学生的影响，教师应该充分发挥积极的 引导作用，规范学生网络资源的应用，同时教师还要不断增 强自身的能力与素质，加强对网络环境下的先进教学设备与 技术的掌握，有效利用网络优质资源，将网络英语教学与常 规课程教学相结合，多渠道着手提高中职英语教学的质量， 提升教学效果，帮助中职学生更好的进行英语学习。