【成人体育网络教学资源思索】大人的保健体育

成人体育网络教学资源思索

为适应高速发展的信息时代，函授体育教学应该进行先进理 念、现代教学方法和教学手段的改革，实行现代远程教育与 传统函授教学的有序整合，从而实现体育教育专业函授教学 质量的提高。随着网络技术的不断成熟，网络正以前所未有 的速度步入现代生活。随着网络技术在现代体育教育教学中 的应用，人们越来越多地认识到了网络对传统函授体育教育 教学和学生学习方式的冲击，毋庸置疑，网络的出现对成人 学生学习起到了巨大的促进作用。网络对学习最大的促进作 用表现在对学习方式的变革，它在体育素质教育所要求的自 主学习、合作学习、研究性学习以及培养成人学生的创新素 质等方面有着天然的优势。其实，网络与学生学习方式之间 并不存在必然的关系，作为信息技术的一部分，网络可以是 “知识的灌输者”，网络中堪称“海量”的信息资源成为另 一种“教材”，学生的学习方式仍然是接受式；
网络也可以 是“学习的辅助者”，它提供了众多的互动学习社区，学生 的学习方式主要是研究式；
网络更可以是一个开放的课堂，学生可以不受地域、时空的限制，在这个特殊的课堂里自主 地学习，充分挥洒个性，学生的学习方式主要是合作式研究 性学习。因此，网络与学生学习方式变革的主要决定因素是 学生的学习思想和理念。

一、传统函授体育教学存在的问题 1．缺乏以人为本的现代成人体育教育理念 美国教育家布卢姆在《教育评价》一书的开头讲到：“随 着教育的不断发展，特别当受高等教育的人数极大增长，教 育的功能将主要是发展。”发展什么?怎么发展?国民的综合 素质是教育发展的主要目标，“木桶理论”是发展的有效途 径，而成人教育正是教育发展功能的具体体现。我国高等教 育分为普通高等教育、成人高等教育、网络教育和高等教育 自学考试四种类型。普通高等教育备受重视，而成人体育教 育发展的滞后，有不少成人高校、包括体育院校仍把成人体 育教育当做一种创收，而不是一项事业，没有从提高素质教 育体系的高度来看待成人体育教育。管理理念、办学理念、 发展理念比较滞后，使得成人高等体育教育失去了持续发展 的动力，基于学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的 发展等方面考虑的太少。

2．面授时间难以保证 现代社会岗位竞争13益激烈，而体育教育函授学员多为 在职人员，在高强度的工作环境中很难安排出足够时间用于 脱产学习，参加面授时间难以得到有效保证。加之有些高校面授时间安排不合理，函授生到课率普遍偏低。面授时间较 短，仅仅是“介绍”教材内容，对学生掌握知识、应用知识 的能力缺乏系统的培养，既不利于学生全面掌握科学体育锻 炼的方法，也不利于激发学生对体育的兴趣和热情。

3．教学方法落后 由于面授时间短，教学内容多，为了完成教学任务，教 师不得不“满堂灌”。教师习惯于一块黑板、一支粉笔打天 下。在传统函授体育教学方法下，研究性教学、反思式、情 境式教学、问题讨论式教学等先进教育方法难以实施。

4．课程设置不合理 教学内容较陈旧，教学方法单一，以当今社会对专业人 才“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，审视成人 体育教育课程体系，其滞后性则是非常明显的。首先，在课 程设置方面，过于强调专业学习，专业必修课程偏多。其次， 是教学中多以简单的运动技术内容为主，不能充分结合成人 自身的特点来传授健身保健的知识技能；
理论教学内容比较 单一。再次，是体育教师的知识、能力结构问题。现行的成 人体育授课教师都是普通高校教师，其教学模式难以适应成 人学生的个人需要和工作需要，无法解决成人学生工作和学 习存在的矛盾，忽视了成人学生的自主性和独特性。二、现 代信息化教育下的体育教育中的网络教学资源 l、当今国际信息化教育的主要趋势是网络化教育 网络化教育所具备的“教育教学资源共享、信息交流，网上教学和远程教育”等功能，不仅打破了传统体育教育教 学在时间和空间上的限制，而且其丰富的媒体资源，开放的 系统，自动化的管理使分布在不同地方的每一所学校和每一 个家庭都能从中获益。网络化教育形式很多，如远程教学等 等，而教学网站、学科网站都是网络化教育的重要形式之一， 是网络化教育不可缺少的组成部分，是网络化教育的重要体 现，它反映着信息化教育实践的发展方向。

2．网络的出现和发展带给了我们体育教育教学中新的 奇迹 网络的开放性、共享性、交互性、实时性、丰富性及信 息综合性等特点，打破了时间和空问的界限，从不同的地方、 角度和层次上联系起来。网络的基本功能就是实现资源共享 和数据通讯，我们可以把所有的教学资源通过网络提供给师 生，使他们进行共享使用，这样所有的教学资源就会呈现在 眼前。纽约州教育厅与纽约州立大学共同赞助开发了一套包 含15个活动的络课程，以充分发挥网络在资源取用、创意开 发方面的等功能。

3．基于网络的体育教育教学网站要成为成人学生自主 探究学习的重要工具 体育教育中的网络教学资源对学生学习方式变革的促 进作用主要表现在以下几个方面：教学网站有助于实现分层 次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能多的选择学习 内容的空间。网络资源的丰富性为学生选择适合自己的学习资源提供了可能，学生可以根据个人实际情况，选择适合自 己的学习资源进行学习，充分体现“因材施教”的原则，保 证每个同学都得到不同程度的提高，确保了教育的时效性。

从提高基本的学习效率(读、写、算)到完成较复杂的研究任 务都可以利用网络，从而帮助学生提高学习的质量和效率。

其实，网络就是一种学习工具，就像学生手中的字典、词典、 计算器一样，所不同的是网络除了具有上述学习工具的特点 以外，还具备双向互动、实时在线和自动更新的特点，为学 生自主学习提供了良好的环境。

4．教学网站更有利于实现成人学生的合作式研究性学 习 素质教育提出把培养学生合作式研究性学习作为一项 重要的任务，在传统的课堂教学过程中，学生受地域、时间 等限制，合作学习不能发挥应有的效率。而网络学习在线和 交互功能使合作式研究性学习成为可能。例如，学生通过教 学网站与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流， 利用网络技术的BBS和电子邮件开展合作学习交流，把自己 的观念和信息有效地传播给其他人，接受评论等。学生可以 建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台等。学 生兴趣浓厚，效果非常明显。

三、成人体育教育网络教学资源开发的应用 成人体育教育课程网络教学资源的分类。根据资源的属 性，可以从不同的角度来认识网络课程资源。按照课程资源的存在方式，可将网络课程资源分为有形资源和无形资源；

按照网络课程资源的功能特点，可将课程资源划分为素材性 资源和条件性资源；
按照网络课程资源空间分布的不同，可 将课程资源划分为校内资源、校外资源；
按照物理特性和呈 现方式，网络课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资 源和信息化资源；
按照性质，网络课程资源还可分为自然课 程资源和社会课程资源。总之，随着网络技术的不断成熟、 体育教育网络资源的不断丰富，网络学习必将成为一种时尚， 它对学校课堂教学产生的冲击将不断加强，如果我们能够正 确认识网络，能够充分运用网络，不失为实施体育素质教育 的又一条重要途径。成人体育教育应体现时代特征，将远程 教育最新技术手段运用于教学中，大力发展基于网络的多媒 体教育、数字化教育，以学校为中心，组建各地成人教育教 学基地和培训网点，形成群体化体育教育教学环境。