（二）充分挖掘生活中的素材 在情境教学过程中，学生在通常情况下都喜欢一些和生 活相关的文章。因而教师在创设生活情境的过程中就能充分 保证学生可以更好地进入到生活中的教学情境中，从而帮助 学生更好地学习知识，也可以有效地消除学生在学习过程中 产生的不良情绪，使学生的学习生活可以变得更加丰富和愉 悦，因而教师在教学的过程中，一定要充分挖掘出学生感兴 趣的东西，从而在最大程度上激发学生学习的主动性。例如 在学习《鲜花和星星》这一课时，这些事物都是和学生生活 紧密联系的，通过对这一课的学习，学生可以有效地了解到 这些事物的特性，同时还能充分地感受到学习过程中的乐趣。
因而教师在对课程进行设计的过程中，要使课程设计更加符合学生生活的实际内容，充分突出学生在学习过程中的主动 性，重视教师在教学过程中和学生之间良好的互动，同时也 为学生积累了实际生活的经验，在实际教学过程中，教师可 以让学生看一些鲜花和星星的图片，从而让学生对鲜花以及 星星有了基础的认识，同时让学生实际动手画一些星星和鲜 花的图画，从而有效地带动了学生学习的积极性，也充分调 动了学习的课堂气氛。
（三）巧妙地创设问题情境 在语文教学过程中，疑问式教学对激发学生潜能以及兴 趣都有着非常重要的作用，因而在教学过程中，巧妙地利用 创设问题情境，也成了教学过程中一个非常重要的环节。教 师在为学生创设问题情境的过程中，要充分考虑到学生对课 程学习的兴趣，与此同时还要将在课堂上存在的问题以学生 可以接受的方式呈现给学生，进而有效调动学生学习的积极 性。在创设问题情境的过程中，首先教师要针对文章中提出 的问题有效地了解，并在问题情境中有效地提出这一问题， 可以使学生对整篇文章内容具有更加清晰的了解，对文章中 的重点以及难点问题也能良好地掌握。例如，在学习《玩具 柜台前的孩子》这一课时，教师可以通过向学生提问“：同 学们，你们平时喜欢玩玩具吗？”等类似问题，这样不但可 以有效地提升学生的思维能力，同时也能有效地激发学生学 习的兴趣。在这一过程中，不但可以有效深化学生的思维能 力，同时也是课程内容不断深化的过程。教师在设置问题的过程中，设置的问题要具有一定的科学性以及逻辑性，从而 更加的优化教学课堂中的效果。
（四）结语 综上所述，在小学语文教学中，随着课程改革力度的不 断深入，课堂的教学方法也在不断发生改变，有越来越多的 创新性教学方法被应用在课堂教学之中。采用创设情境的教 学方法对学生进行教学，可以有效地保证学生在教学课堂中 的气氛，活跃课堂氛围，与此同时，采用这种方法进行教学， 还可以充分激发学生学习的积极性，从而优化课堂教学成果， 改变在传统课堂教学过程中存在的不足之处，进而为我国的 小学语文教学提供更加良好的发展条件。
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