【心理学对信息技术课堂教学的应用】信息技术与课堂教学

心理学对信息技术课堂教学的应用

1心理学应用于信息技术课堂教学中的有效性 现在是知识社会，也是信息社会。社会生活中各类信息 技术的广泛使用，学校教学中各种信息技术辅助教学的普遍 使用，这些需要我们高中生有较高的信息素养，较高的信息 处理能力，这样才能适应社会的生存和发展。高中信息技术 课堂教学，主要是培养高中学生对信息技术的熟练应用程度， 培养学生的信息素养，培养学生综合利用各种信息技术获取、 鉴别、加工、处理信息的能力。学生需要综合运用各科知识， 从各种数据中找到关键信息，对各种信息加工处理。因此学 生要拥有宁静的心，学生要有良好的心态，学生要有开放自 由的心理品质。将心理学应用与信息技术课堂教学中，可以提升学生心理品质，提高信息技术教学质量。受到学生形象 思维模式的影响，对于逻辑性较强且偏于抽象的信息技术知 识，学生会感到信息技术教学内容过于枯燥难懂，即使信息 技术课堂中以实验操作为主，也很难吸引学生。这种不良教 学效果的原因就在于，信息技术教学没有建立在学生心理特 点的基础上，没有从学生的学习规律角度出发开展教学。将 教育心理学用于信息技术课堂教学中，就是要求信息技术教 师要对于学生的心理活动有所掌握，结合信息技术课堂教学 内容对于学生进行心理上的引导，促进心里学与信息技术知 识的融合，同时还将师生之间建立起心灵的桥梁。具体操作 中，则要将信息技术教学内容活化为生动活泼的教学实践， 以符合学生心理要求的活动的形式展开，不仅可以丰富课堂 教学，而且还将心理学知识渗入到具体的信息技术操作中， 形成有效的教学模式。

2心理学知识在信息课堂的应用 2.1以心理学“游戏”方式开展信息课堂教学 1）以心理学“游戏”引入信息技术课堂教育良好的开 端是课堂成功的一半。一位行业内信息技术评委专家说过， 一节课他只要听开始的15分钟，就知道优劣。以心理学游戏 互动方式引入信息技术课堂教育，可以在课堂的一开始来个 开胃菜，一下子吸引学生的注意力和兴趣点，聚焦良好的课 堂能量。心理游戏原理，就是通过做互动游戏，塑造团体情 境，充分调动学生的各种感官，集中注意力，寓教于乐，学生真实体验、欢笑中学习知识。随着学生人际关系的调整， 使得学生在学习的过程中相互帮助，提高学习效率。心理学 中有个经典的游戏“右手抓左手逃”，在一次公开课活动中， 我灵活的运用了这个游戏，产生了意向不到的好效果。那是 一次公开课，我来到陌生的学校借班上课，教学课题是 “for-next循环语句的综合运用”，这是一节难度比较高的 程序设计课。上课一开始，我对学生说，上课之前，我们来 玩一个小游戏，对我比较陌生的学生们把小耳朵竖起来想听 听什么游戏？每位同学伸出左手大拇指，右手张开欲抓住旁 边同学的大拇指，每位同学左右手都要和旁边的同学左手连 接好。在我讲话过程中出现“循环”两个字时，右手迅速去 抓旁边同学的左手，同时自己的左手大拇指要逃脱被抓。这 个游戏一说完，每位学生们立即进入游戏应急状态，课堂中 一片欢声笑语，被逮住的学生心甘情愿的站起来回答我的教 学提问。通过这个游戏，我和陌生的学生迅速熟悉，他们喜 欢上我这个有趣的老师，课堂氛围生动有趣，避免了程序设 计课的枯燥无味。通过这个“抓逃”游戏调动了学生原始的 智慧系统，为高难度的程序设计课做好思维开启准备。2） 发挥电脑“游戏”的心理教育功能爱玩游戏是人的天性。著 名的心理学家皮亚杰指出认为，认知活动与游戏存在着必然 联系，发动了游戏的同时，也加强了认知活动。这就意味着 学生的认知发展与游戏息息相关。运用心理学展开信息技术 教学，可以从心理学的角度出发，将生喜欢的电脑游戏与信息技术教学紧密相连。学生喜欢玩游戏，就顺应他爱玩游戏 的天性，将信息技术知识蕴含在游戏中。具有挑战性的游戏， 更能够激发起学生的学习兴趣。在高一《信息智能化加工》 一课教学中，我让学生玩机器人对弈游戏，玩语音识别游戏， 玩五子棋游戏，整个一节课，学生通过人机对弈游戏体会人 工智能化的神奇魅力。在社区教育课堂上，我让老年人学习 打字，就是让他们玩打字游戏，为了练习鼠标的使用，让他 们玩扫雷游戏，这些寓教于乐的游戏让枯燥的打字变得轻松 有趣，得到了很好的效果。

2.2运用心理学建立情感共鸣开展信息技术课堂教育 开展信息技术课堂教育，将心理学运用于教学活动中， 主要是为了与学生建立情感共鸣，积极鼓励学生，帮助学生 建立积极情绪，特别是学生进行信息技术考前辅导期间，为 了避免学生过于紧张，运用心理放松术可以提高学生的复习 效率。1）“水知道答案”，积极鼓励学生“水知道答案” 讲的是水接受不同的信息，结晶就会呈现出不同形状，比如， 当水‘看’到‘爱与感谢’时，会呈现出几乎接近完美的结 晶，让人们联想到‘爱与感谢’本是宇宙存在与人际关系的 基本原则，所以，我们更应该多一些‘爱与感谢’。对待学 生也应该爱与鼓励。在信息技术课堂上，我在讲课前的几分 钟播放“我们都是好孩子”的音乐，通过高能量的音乐效果 深入到学生的思想中，悄无声息地鼓励每一名学生的心灵世 界，带着爱与鼓励的音乐可以使学生能够将心静下来，静静地体会音乐中的暗示和鼓励。让他们每个人都觉得自己是个 好学生，学生在信息技术课堂上很安静，没有上网、打游戏， 认真地听老师讲课。每次学生有一点小小的进步，我都赞美 鼓励孩子们，每次电脑作品，我都带着欣赏、鼓励去评析， 去赞美他们的作品。我的信息课堂融着爱与鼓励，学生们非 常喜欢上信息课。2）“情感共鸣”，积极情绪的力量感情 用事的人往往不会考虑后果，在性格上偏重于处事情绪化。

教师的情绪化对于课堂教学的影响是非常大的，所以，要懂 得积极情绪的力量。在课堂信息技术教学中，教师可以模仿 电脑作品在课堂上进行演示给学生看，然后，让学生按照教 师操作演示。此时，教师可以让学生明白，教师讲课的过程， 也是学习的过程。当知识被吸收理解之后，就将自己的所学 交给学生。教师要对学生的教育承担责任，就要对学生的心 理状态以充分了解，知道学生对信息技术课堂的态度，从心 理学的角度出发对学生以引导。在此过程中，教师要与学生 建立一定的情感，使学生对于教师以充分信任，并积极地配 合教师展开课堂教学。以教育心理学为引导采用恰当的教育 方式，就可以将学生从任性和不成熟引向与教师配合，与同 学合作学习。3）运用心理放松术进行信息技术会考前辅导 心理放松术就是指心理学呼吸放松术。在高中学生信息技术 教育中，对于心理放松术的运用，主要应用于学生会考前的 辅导。高二会考前一节课，让学生不再投入到紧张地复习中 准备考试，而是引导学生抛开书本，离开电脑，安静的闭上眼睛，深呼吸，放松，安静。随着信息技术教师的引导与学 生潜意识的沟通，使得学生对于教师的意图心领神会，然后 信息技术教师将会考考点、重点整理出来，像放电影一样让 学生在脑子里过一遍。然后我引导学生进行胜利冥想法，让 学生想象自己在会考考场中所有的题目都会做，感觉非常好。

这种放松术应用后产生很好的效果，学生思维清晰、自信满 满，会考中发挥出色，整体取得非常好的成绩。

3结论 综上所述，信息技术教育的培养目标就是培养学生具备 良好的信息素养。这就意味着要提高信息技术的课堂教学质 量，就要将心理学知识运用于课堂教学中，以将教育内容与 学生的心理素质教育建立融合，通过信息技术的教育实践展 开。作为信息技术教师，在课堂教学中运用恰当的教育心理 学知识，从关注学生学习的角度出发，可以激发学生的情感， 提高信息技术教学效率。