[卡片积累法在作文教学中的实用性]积累卡片

卡片积累法在作文教学中的实用性

（一）从现实生活中积累素材 生活即语文，写作就是生活的记录和提炼。叶圣陶先生 说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水 自然活泼地流个不歇。”（叶圣陶《语文教育论文集》第225 页）生活是丰富多彩的，只要引导学生做个有心人，善于观 察，勤于思考，乐于动笔，写作的素材就像溪水一样源源不 断地汇集起来，形成取之不竭的江河湖海，对学生的写作很 有好处。如何引导学生积累生活中的写作素材呢？笔者的做 法是让学生用小卡片记录生活中的小故事、小片段，这些故 事或生活片段可以是自己亲身经历的，也可以是耳听目睹的。笔者要求学生平时随身带一些空白卡片和笔，随时随地记录 自己认为有意义的人和事，有话则长，无话则短，自由选择。

还要将记录的材料分门别类，按生活范围可分为学校生活、 家庭生活、社会生活等，按情感类别可分为亲情、友情、爱 情、恩情、师生情、爱国情等。分类整理后就可以按类别记 忆储存在脑海里，写作时，就可随时调用这些素材，写起来 自然就会文思泉涌，得心应手了。从生活中积累写作素材， 要求学生要养成积累的习惯：一要鼓励学生做生活的有心人， 见事善观察，勤思考；
二要教给学生观察事物的方法和角度， 按一定顺序全方位、多角度地观察；
三要告诉学生记录的主 要内容、要素，学会取舍。只有这样学生才能获取有价值的 东西。记录写作素材还要讲究格式和条理，一般要有时、地、 人、事等要素。

（二）从课内外阅读中积累素材 阅读与写作之间的关系是非常密切的，写作是阅读能力 的一个外在体现。二者之间相辅相成，不可分割。诗人杜甫 说：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的课内外阅读不但 使学生思维活跃、感情丰富，并且可以积累大量的语言，积 累写作素材和写作方法。比如，要求学生积累表现亲情的素 材时，可通过课内阅读积累朱自清的《背影》中描写父子车 站送别的动人场景“：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。”又如林海音的《爸爸的花儿落了》一文中的父亲虽 然严厉，但其中蕴含了深厚的父爱，课文同时也表现了“我” 对爸爸的深切眷恋，也可作为表现亲情的作文素材。此外， 还可以通过课外阅读积累表现亲情的素材，如高尔基的《童 年》中外祖母对阿廖沙的慈祥怜爱，使他感受到人间的温暖 和人性的美好，在年幼的阿廖沙心底播撒下爱与希望的种子。

要求学生将这些动人的或者有价值的素材收集起来，仔细品 味感受，就能提升理解和思考能力，还能积累大量的写作素 材。

二、用卡片积累写作方法 有人认为，作文素养构成主要有三个方面，即思想（思 考）、语言（表达）、技巧（写作的方法技巧）。除了会思 考和善表达之外，我们还要关注写作的方法和技巧。比如， 写作的文体有记叙文、议论文、说明文等；
写作的环节有审 题、立意、构思、开头、结尾、过渡和照应等；
写作的表达 方式有记叙、议论、说明、描写、抒情等，这些都需要相应 的法则来支撑。还有各种写作技法，如抑扬法、擒纵法、虚 实法、悬念法、详略法、衬托法、对比法、铺陈法、巧合法、 动静法、伏笔法等，学生都需要学习和积累。

（一）积累教师指导的写作方法 教师在作文教学中往往要对学生进行写作方法的指导，每次作文指导会重点讲到一两种方法。学生在学习和写作实 践中要认真积累这些方法。笔者要求学生采用卡片积累法， 将写作的方法分类积累，可避免混淆，也便于记忆，还可以 随时补充新的方法。学生在头脑中形成了清晰的写作方法和 规则，写作时就可依“法”行文了。

（二）积累自己在阅读和写作中感悟出来的方法 当学生掌握了一定的写作方法之后，在阅读时，有了理 论的指导，更能吃透文本，融会贯通，读出更多的味道。在 作文批改和讲评中，与同学、老师讨论习作时，学生会悟出 一些写作的技巧，教师要提醒学生注意将这些技巧按类别充 实到自己的写作方法库中。日积月累，提高写作能力就是水 到渠成的事了。

三、用卡片积累写作灵感和心得 （一）积累写作灵感 （二）积累写作心得 随着阅读量的增加和写作训练的深入，学生经过自己的 反思，又能悟出更多的心得，如果将其积累下来，分类比较 研究，便能内化成自己的写作能力。积累写作心得，也是总 结写作方法和经验，对学生而言是很有实用价值的。笔者在 作文教学中初步尝试运用卡片积累法，收到了良好的效果。

在整个实践过程中，卡片积累法的最大特点是灵活方便，分 类整理，科学索引，便于寻找，易于记忆，也容易看到积累 的业绩。积累得越多，效果就越明显，正如鲁迅先生所说：“无论什么事，如果连续搜集材料，积之十年，总可以成为 一个学者。”需指出的是，这项工程最好从起始年级开始做， 并且要有计划、系统地做，才能取得好的效果。