学前教育专业的毕业论文【探讨提高学前教育专业毕业论文质量的措施】

探讨提高学前教育专业毕业论文质量的措施

（一）思想重视不够 由于众所周知的原因，_些学校也未能在毕业论文方面严格把关，因为如 果对毕业论文质量要求过高，势必导致相当一部分学生不能正常毕业，轻则影响 学校的声誉，重则影响学校的招生、就业，乃至影响学校的发展。只是这样“宽 容”的结果导致教师、学生均不重视，其结果是质量堪忧。加之指导教师也不重 视，对学生毕业论文缺乏足够耐心的指导，只是应付了事，没有认真帮助学生修 改和完善，学生的论文往往交上即成。此外在教育教学管理上也多偏重于教学， 导致教师重视课堂教学而轻视毕业论文的指导。

（二）时间安排欠当 高专学生在校时间是三年，一般院校普遍采用2+1（二年在校学习，一年 顶岗实践）或2.5+0.5（二年半在校学习，半年顶岗实践）的模式。多将毕业论文 安排在第六学期，其间正是学生顶岗实践和求职期间，学生心理压力增大，很难 将时间和精力集中投入到毕业论文上。为解决这一矛盾，有的学校将毕业论文提 前到第五学期，然而，这一学期通常有至少一个月的实习活动，不少学生还忙于 各种考级、考证、专升本的备考、四处奔走的求职。学生的这些选择虽然有功利 倾向，但在就业市场日益严峻的情况下也无可厚非，只是很难平心静气地完成毕 业论文，敷衍塞责的多，全身心投入的少。毕业论文答辩时间一般安排在毕业前 夕，此时一部分学生已经和用人单位签订了协议，工作都找好了，便不再重视毕 业论文的质量，多数应付了事，还有的待实习回校后匆匆拼凑成文，根本无法保 证质量。

（三）指导力度不强 从学生完成的毕业论文上看，多数立意平平，缺乏独立见解，论题观点陈旧，人云亦云，缺乏新意，缺乏创新，较多的是对现有知识的一般性阐述。指导 教师缺乏统筹和面对面的指导，有的老师同时要指导十多名学生的毕业论文，其 本身还有繁重的课程教学任务，根本没那么多精力，无奈只能应付或放任自流。

另外，每年都有指导任务，教师本身已现窘境，囊中羞涩，没有更多、更好、更 合适的题目，同一位教师指导的 （四）管理缺乏规范 学校主管部门及各系虽有比较具体的关于学生完成毕业论文的规定，但由 于执行和管理不规范，这些规定也形同虚设。指导教师在评定、计分上有时不客 观，主观性、随意性大。在评定过程中执行标准不够明确，指导教师没有形成团 队协作，而是各自为战，单兵做战，结果是成绩不尽客观。对学生完成毕业论文 的情况缺少必要的总结表彰，学生得不到明确的认可与激励，也影响了论文写作 的积极性。管理者对指导教师的工作缺少明确的奖惩机制，也没有列入考核范畴， 难以激发教师工作的热情。

二、提高高师学前教育专业学生毕业论文质量的措施与办法 明确目的。学生是实施毕业论文的主体，只有学生从思想上高度重视，才 有信心和动力将任务完成好。要对学生强调毕业论文的重要性，制定严格的考核 制度，让每个学生明确完成毕业论文的目的，明确自己的任务。指导教师要注重 培养学生理论联系实际的能力，使学生掌握解决教育教学中实际问题的基本方 法；
培养学生尊重科学、勇于创新的精神，树立辩证唯物论的观点。通过提高课 程学习和各个实践教学环节的质量，使学生奠定较扎实的理论基础知识，培养基 本的操作技能，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

提高能力。要重视教育科研方法的教学，尤其加强理论与实践的结合，让 学生通过亲自的实践活动掌握一些研究方法，教师引领学生进行分析，进一步认 识并运用教育科研，通过循序渐进的教学训练和日积月累的实践锻炼，有效地提 高学生的能力。无论是理论教学还是实训活动，每个细节都要求学生以严谨的科 学态度来对待。课后有计划、有目的地布置具体问题的调研讨论，以 精选教师。指导教师的专业知识结构和水平直接影响着学生毕业论文的质 量。指导教师要具有较丰富的教学经验、实践经验，参加过研究工作，每位指导 教师指导学生人数不能超过十人。指导教师必须在理论和实践方面做好准备工作， 要对所指导的题目进行充分调查研究，尽量搜集与题目有关的信息和资料，形成正确、合理的方案，给学生进行必要的释疑和引导。指导教师要有高度的责任感， 树立为学生服务的思想，细化工作流程，制定阶段性任务，定期与学生进行面对 面交流、检查完成任务的情况、并要有详细的记录。

加强指导。指导教师要采取多样化和灵活性的指导方法，要充分了解学生 的学习兴趣和特长，在此基础上，将学生分成小组，结合教师的研究方向，指定 每个小组的指导教师，即提前确定毕业论文的指导教师。从第四学期开始指导教 师即帮助学生制定计划，布置搜集资料等相关任务，由于课题是学生自己比较感 兴趣的，在调研过程中有利于有研究价值的问题产生，会使学生不自觉地进入研 究角色。为学生提供机会，让部分学生参与教师的研究课题。教师的研究大多是 该专业比较领先且具有较高创新性的课题，学生可以通过参与教师的_部分研究 工作实践，了解到该专业的发展水平和发展动向，拓宽视野，启发研究思路，提 高综合能力，为完成毕业论文奠定基础。

规范管理。严格执行有关学生毕业论文管理的规定。毕业论文工作领导小 组，要通过定期检查、临时抽查，严格对指导教师的监督和考核，力争做到保质 保量。学生的毕业论文经指导教师和评阅教师审查通过后方可答辩，逐_有序进 行，凡是答辩不合格的学生，必须进行修改、整理，然后进行第二次答辩。成绩 评定要坚持实事求是、客观公正、严格标准，由专业评分小组集体打分、评价， 评阅教师评语由组长指定专业教师完成。对毕业论文优秀的颁发证书，指导三次 仍不合格的、抄袭他人的，不准予毕业。

未雨绸缪。从学生角度看，毕业论文从确立选题到文献查阅，从开题研究 到论文撰写，都需要高度专注和潜心思考，才能保证质量。否则，就只能是发感 想、写体会，或是抄袭拼凑、敷衍了事。无论怎样细的管理规则，怎样严的答辩 程序，如果时间问题不解决，都难以保证论文质量。所以，应该未雨绸缪，准备 工作要贯穿于二年级的教学中，指导教师进行跟踪指导，把“任务”分散到平时的 教学中，这样既可减轻或避免学生的心理压力，也可以减轻指导教师的工作量。

在进行思想和资料准备的同时，还可以结合课程学习、专项活动、社会调查等， 写几篇课程论文或专题调查报告。在学生离校前作好基础性材料，把实践环节放 到实践岗位上完成，结合实习和顶岗实践集中精力完成毕业论文。

形式多样。学生由于学力与兴趣的差异，必然形成不同的知识、能力结构 和不同的研究兴趣，继而决定了他们对客观事物的关注程度、认识角度、思维方 式、实践方式和表达方式的不同。对此，学生完成毕业论文就要考虑专业特点， 因学制宜；
就要根据学力优势和兴趣，发挥学生特长，各显其能。允许学生选择完成毕业论文的形式，除了采用 作者：高庆春，李波，许晓春（齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江齐齐 哈尔 161005）