优化小学英语阅读教学的策略:小学英语教学

优化小学英语阅读教学的策略

［关键词］小学英语；
阅读教学；
实践策略 一直以来，小学英语阅读教学都是按照固定的程序进行 的，即学习新单词――教师引导学生翻译文本内容――解答 课文所出示的阅读问题――组织学生学习课文中的语法与 句型知识。这个流程本身并无对错，关键在于教师过于看重 理论知识的学习，忽视了发挥小学生的主观能动性。随着新 课改的深入发展，人们越来越意识到培养小学生阅读能力的 重要性，因此，教师应该将培养小学生的自主阅读能力，作 为英语阅读教学的基本任务，所以教师必须改革小学英语阅 读教学的模式与策略。为此，教师应该树立生本教育理念， 突显小学生在英语阅读课堂上的主体地位。一、注重文化背景知识的积累 二、组织学生自主探究文本内容 常规的英语阅读流程备受诟病的主要原因便是没有发 挥小学生的主观能动性，使小学生的英语阅读能力的提高受 到了限制。为了解决这一问题，教师应该主动组织小学生展 开阅读探究，让小学生们在自主阅读与合作交流中，总结有 效的阅读方法，以便形成良好的英语阅读习惯。在英语阅读 探究中，教师应要求小学生主动分析文本结构与内容，总结 阅读经验与心得，自觉在阅读实践中应用教师所传授的阅读 技巧，以提高自己的阅读能力。由此看来，组织学生自主探 究文本内容是提升小学生英语阅读效率，优化英语课堂结构， 培养小学生英语素养的重要途径。就如在教学 《HowcanIgetthere?》一课时，我便鼓励小学生利用课文对 话展开阅读，初步了解课文对话的内容，确定本节阅读课的 学习重点。大多数小学生都能根据课本的生词表与字典了解 对话的意思，迈出自主阅读的第一步。然后，我将4名小学 生分为一组，使其根据教材插图与对话内容总结对话主旨， 在组内总结出课文的重点句型与词组。小学生在组内分析探 讨时，能够总结出“Whereisthe…？”“It’ sin/nextto/behind…”等用来问路、表示方位的英语句型， 以及“near”“nextto”“behind”等介词或介词短语的含 义与用法。接下来，各个小组需轮流展示本组所总结的英语 知识，还可结合对话内容或造句解释相关知识。当然，小学生的英语阅读能力、信息分析能力与资料总结能力有限，所 以他们的表述会出现一定的错误。对此，教师应该利用错误 来指导阅读。如，本班有一个小组在用 “inthesciencemuseum”的时候，错误地使用了“at”。所 以，我便引导小学生对比分析了“at”与“in”的含义与用 法，然后再结合具体的阅读情境，选择正确的介词。这种纠 错活动让小学生们清楚地、及时地认识到了自己的错误，从 根本上纠正了错误的产生根源，避免学生重复犯错，进而提 高了英语课堂教学质量。

三、适时使用读写结合策略 读写结合，顾名思义，就是将阅读与写作结合起来的一 种教学策略。现代语言理论认为，阅读与写作本就是不可分 割、相互促进的两项内容，阅读可以为写作积累素材与提供 框架，写作又可以深化阅读感受。为了完成写作任务，小学 生必须反复观察阅读文本的框架结构与具体内容，还需反复 揣摩文本，所以他们会自觉重复阅读同一篇课文，进而自然 而然地提高阅读素养。因此，小学英语教师也应将英语阅读 与写作结合起来，通过读写结合引导小学生实现深度阅读。

如果读写结合活动可以提高学生英语水平，那么小学生将会 受到极大的鼓舞，使其对阅读更有兴趣，当然，这不仅可以 提高英语课堂教学质量，还可以为课外拓展阅读做好准备， 使小学生养成爱读书、勤读书的好习惯。就如在教学 《Waystogotoschool》一课时，我便鼓励小学生利用教材对话来创编全新的英语对话。通过课文对话，小学生能够掌握 “cometoschool”“bytaxi/car/bike”等新词组，以及 “Howdoyougotoschool？”这个新句型，在这个过程中，他 们应该整合自己所积累的英语知识主动创编英语对话。为了 完成这个任务，小学生必将会反复阅读《Waystogotoschool》 这一课中的英语对话，甚至会翻看其他单元的英语知识，所 以他们会进行重复阅读与反复探究。待对话编写任务结束之 后，小学生也会重新阅读课文内容，对比教材对话与自己所 设计的对话结构，检查自己是否出现了语法错误、拼写错误、 句型结构错误等等。另外，除了以课文对话来组织小学生展 开仿写之外，我还时常让小学生们进行缩写练习，即用简单 的几句话来概括课文主题。这种读写结合活动能够考查小学 生对英语知识的整体认识，训练学生的概括能力，进而帮助 小学生不断提升自己的英语阅读水平。总而言之，小学英语 阅读教学是落实英语素养教学任务的基本内容，教师也应主 动组织小学生探究英语阅读文本，以课外阅读补充课堂阅读， 使小学生们在多元化的英语阅读课程体系中，逐步提高英语 阅读能力，为小学生未来的长远发展做好准备。

参考文献：
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