初中英语任务型教学法 任务型教学法在初中英语中的作用

任务型教学法在初中英语中的作用

二、任务型英语教学体系的构建 任务型教学的教学体系分为三个方面，第一是教师介入 引导、第二是任务循环交流、第三是英语语言聚焦，这三个关键因素形成了具体的任务型英语体系，首先从教师介入引 导入手，这是任务型教学的关键，初中学生还处于模仿学习 的阶段，对于语言词汇的记忆能力虽然超过其余年龄段，但 是对于语言架构的理解并不强，再加上我国不是以英语为主 要语种的国家因此没有良好的语言环境，这就导致学生在面 对英语语言与汉语语言冲突是产生了错误的理解，因此这一 过程需要教师的敦敦教诲，需要教师在不一旁进行引导介入， 但任务型教学更注重对学生自身能力的开发，因此教师再介 入过程中需要时刻注意自己引导的深度，必须以英语交际为 核心，同时还要考虑学生的理解能力；
其次是任务循环交流， 任务循环是任务型教学的代表，在教学的过程中学生可以通 过教师布置的任务自主完成交际学业，但要注意这样的任务 必须循环，如此才能够让学生在循环任务中活动巩固知识的 时间，但这样的循环也要注意“度”，既不能简单机械的无 限制重复，又不能脱离现实实际进行单项重复，这就考究教 师对于教案设计的把握程度，激发学生最大的兴趣。英语语 言聚焦的范围较广，具体来看应当注重对重点词汇的聚焦、 对重点语法的聚焦、对学生兴趣的培养、对教师教案设计的 设定等，这些时构成这一要素的重要环节，但在聚焦过程当 中应当做到与前两点相互串联，用前两种因素带动第三种因 素，促进全方位对应于英语的聚焦。综上所述，英语教学体 系的构建并非是单纯的教学形式转变，而是针对初中英语教 学过程中的各种要素进行教学分析，在任务型教学的过程中，把握好各个要素之间的联系至关重要。

三、任务型教学在初中英语教学中具体应用 1.注重兴趣 如:在讲授有关“各种颜色单词及句型”的课程内容时， 如何使学生掌握抽象的句型结构，以及做到触类旁通，根据 上文所提到的:符合学生真实兴趣的任务活动原则，可通过 唱歌的形式在实现，具体来说，可以借助这首歌曲来帮助学 生学习和记忆五种颜色的单词:“小黑熊真顽皮，手里拿着 大画笔，画个天空是蓝色，blue是蓝色、画个太阳红彤彤， red是红色、画片草地绿茵茵，green是绿色、画串香蕉是黄 色，yellow是黄色、最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑 不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪，”在唱歌的过程中，教师 应注意与学生进行互动，通过一起随着节奏拍掌，不但使学 生产生了愉悦的情绪，而且使学生精力集中形成强烈的学习 欲望，这样一来，学生对知识点的掌握就变得容易。

2.及时、准确地评价学生 任务教学法使学生之间形成了一种竞争关系、受学生不 同的性格与智力发育水平差异性的影响，若不对某些学生进 行及时、准确的评价，将挫伤他们的参与积极性，最终也就 影响教学效果，同时，初中英语教学评价应注重形成性评价， 即重视对学生学习过程的评价，重视学生在活动中付出的努 力程度，以及在学习过程中的探索、思考、创意等，评价的 目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，形成良好 的学习心态、如，在任务的实施过程中，教师可以让比较调 皮的学生担任小组组长，由他协调整个活动过程，在活动进 行中，教师在指导的同时应及时、准确地对他的工作行积极 评价，并且，还让小组成员对他进行积极评价，这样就在一 种紧张、愉快的气氛中既实现了教学目标，又增进了后进学 生的参与热情。

四、结语 任务型教学的构成需要在教学形式上转变自身的思想， 任务型教学过程中需要针对具体的要素进行具体的分析，初 中英语是奠定学生英语学习基础的关键，因此我们应当从任 务型教学的核心理念入手，积极锻造学生的英语交际能力， 并将英语交际引申到理论教学当中，结合课本上的知识，帮 助学生做到理论与实践的结合，同时帮助学生走出因环境受 到限制而导致的尴尬境地，彻底激发初中英语的学习性。