【中小学计算机教学实践思考】 中小学计算机考试

中小学计算机教学实践思考

2.中学计算机教学实践 2.1计算机理论与实践教学相脱节 当然，在计算机教学过程中，也发现了大量的问题。通 过对计算机教学进行研究发现，目前，大部分学生不愿意对 相关理论研究进行学习与研究，并且，从教学内容上来看， 与研究的相关资料还并不充分。同时，对于学习计算机的学 生来说，大量的实践以及与教学的相关讨论，在计算机课堂 上往往必不可少的教学情境。但是，就这种教学模式来说， 目前，教学过程中，应用的相对较少，往往是教学人员讲述与客观操作相脱离，缺少具体的实践，使得学生缺少在现实 教学中的重要体验，而难于形成现实教学实践。这种教学模 式有可能会影响学生的创新性思维，从而到时创新能力下降， 以及独立思考问题的能力缺失或是计算机具体学习能力有 所下降等情况。因此，现行计算机教学过程中，研究最适合、 高效率的教学模式，还需要进一步探讨。

2.2因材施教缺乏动态性 互联网的发展，带来计算机课程相对较大的冲击。部分 计算机应用与实践方面，学生都早已掌握，从而，导致学生 在上计算机教学课程时，学生对熟悉的内容学习兴趣不高。

但是，部分教学水平，对于教学计划调整能力相对较差，使 得计算机水平基本已经能够较好的学生，也要受到教学课程 的限制，而导致部分学生“吃不饱”的现象。从教学角度上 来看，教学人员要考虑到教学对象的具体情况，给基础相对 较好的学生以更深一层次上的引志。考虑到他们的计算机水 平，相对正常学时的学生来说，还是相对较好的，那么，适 当的给予一定程度上知识和能力安排，可以有效地调动其积 极性。总的来说，满足学生自身足够个性化需求这一过程， 还是相对不足的，教学计划相对呆板，也有部分教师人员绝 对急功近利，不考虑学生实际情况，难以循序渐进的对学生 进行相关知识的传授与教导。

3.中小学计算机教学的实践思考 3.1计算机教学的实践教学的人文关怀重要性对于自然科学学科来说，计算机教学相对来说，有着兴 趣化的一面，但是更多的是缺少人文关怀。因此，也是导致 计算机教学效果相对不如意的问题。在一定程度上，要考虑 到计算机教学技术技巧外的人文关怀。从教学平衡上来说， 意在于寻找一个解决课堂现阶段存在问题的方法，即计算机 技巧和学生自身的心理需求相关。在计算机教学过程中，经 常会发现这一系列的问题，常常引起我们在实践教学中反思。

从教学本质上来看，最能够代表其中内涵的一句话既是爱因 斯坦的所提到的对教学的认知：纵观历史，塑造良好的人格 往往是对于学生教育的主要目标，其自然学科也要考虑到这 一因素，在计算机教学过程中，其教学人员的言传身教也教 会了学生们要追求自己的梦想，去挥洒青春，感受生命的意 义，这是大多计算机教学人员所漠视或者是有所忽视的。

3.2从学科自身的层面上重视计算机教学 3.3强化计算机实践教学 从学科本质特征上来说，计算机教学与其他学科重要相 关。但区别于其他学科的最大问题在于其具备重要的现实应 用价值。因此，在计算机教学过程中，要把计算机教学与实 践紧密结合在一起。其计算机教学理论源于实践，在教学过 程中向学生介绍计算机的相关理论的同时，要强化操作规范。