【小論針對韓國學生的zhchshr教學】拼音zhchshr

小論針對韓國學生的zhchshr教學

本文試圖通過對漢語語音特點和韓國學生母語干擾作用的 分析，從語音原理上對韓國留學生學習漢語語音普遍存在的 難點“zh、ch、sh、r”的發音上，做一些初步的分析說明， 並提出一些解決方案。

摘 要：
汉语；
韩语；
发音；
偏误；
教学方案 改革開放以後，隨著中國經濟的迅速發展，人們發現了 一個嶄新的中國，全世界的人們越來越多的關注到了中國。

從20世紀90年代起越來越多的留學生湧入中國，特別是進入 21世紀的今天，漢語已經在世界上掀起一股“漢語熱”，來 到中國學習漢語的韓國留學生日益增多佔據了在華留學生 總人數中的絕大部分，成為了中國對外漢語教學對象中的主 體人群。

在教學中我們會發現由於學生的年齡不同，接受能力及 努力程度的不同，在中文拼音的學習過程中會遇到各種各樣 的困難，但是拋除這些個人因素，由於受到母語影響而導致 的發音偏誤是最普遍的原因，即我們所稱的“母語負遷移現 象”。此種現象集中體現在“漢語的特有發音”及“漢語與 學生母語相似發音”上。

一、偏誤發生的原因1.韓語中沒有翹舌音 “zh、ch、sh、r”四個發音均為翹舌音，但是韓語發 音中沒有翹舌音的存在，因此給韓國人的漢語學習造成了一 定的困難。

2.韩语中存在与“zh、ch、sh、r”发音相似的 虽然韩语中没有翘舌音的存在，但是在韩语中存在与 “zh、ch、sh、r”发音相似的“”。

二、正音方法 根據上面的偏誤發生的原因我們可以看出，對於“zh、 ch、sh、r”的發音糾正應主要集中在對於“翹舌音”的認 識上和發音位置的糾正上。

1.翹舌音的認識 首先應該給學生解釋清楚什麼叫“翹舌音”。“翹舌音” 顧名思義就是把舌頭翹起來發的音。但是很多人會把翹舌音 和捲舌音混淆，發音位置過於靠後，舌頭過卷反而因為堵塞 氣流起到反效果。還有一種是發音位置過於偏前，舌位較平， 類似于平舌音。由於翹舌音主要發音特點不可見，因此在教 學時可用口型示範加畫舌點陣圖加手勢態勢語的三位一體 的方式幫助學生建立發音點。

1>在進行發音示範時可將先將平舌音“z、c、s”與“zh、 ch、 sh”的口型 進行比較，令學生可以較直觀的看到口型 的不同。

2>仅通过语言描述学生很难明白“zh、ch、sh、r”的发音部位，加之教学对象为初级水平的学生，因此舌位图是 最直观也是最有效的教学方法由表1中我们可看出，“zh、 ch、sh、r”与“”的发音位置区别主要体现在舌面音和舌 尖音以及同硬腭的接触点上。“zh、ch、sh、r”的發音點 為舌尖後區與硬  安康慕佑點。如圖1。另外發音時還應注 意下巴鬆弛，牙關打開，氣息通暢。

쯔、츠、스으、 르 쯔、츠、스으、르 쯔、츠、스으、르 圖1 2.針對“zh、ch、sh、r” 各音的位置糾正及練習 1>zh 在韩语""?""的基础上将舌根向硬腭部稍微弯起，像舌 面含着一块糖的感觉，这时将舌尖抵住硬腭形成如图2的舌 位。用較弱的氣流摩擦成聲即可。此時一定注意聲帶不震動， 下巴保持鬆弛。

2>ch 發音情況與“zh”相同，將舌根向硬  可晕  澠穑  裆 嗝婧   粔K糖的感覺，這時將舌尖抵住硬  纬扇鐖D2的舌 位。但是與zh不同的是ch需用較強的氣流摩擦成聲。Ch與zh 一樣均為清音因此同樣不震動聲帶，下巴保持鬆弛。3>sh 在发“sh”音时，在韩语“”的基础上舌尖上翘，但只 接近上腭前部，在舌尖与上腭前部之间形成一窄缝，气流从 窄缝中挤出成声。

4>r 在“zh、ch、sh、r”的發音中“r”的發音是最困 難的，因為除了平翹舌音的問題外，在“zh、ch、sh、r” 中“r”是唯一的濁音，且除了與韓語的“”發音相似以外， 韓國留學生還經常混淆“r”與漢語“”的發音。

1)发“r”音时，对于韩国学生一定要提醒的是舌位在 发音时没有移动，与“”的发音不同，“r”发音时舌位是 静止的。與“sh”一樣舌尖上翹，接近上  安浚  纬烧  p， 讓發音氣流從窄縫中擠出，但是氣流較弱。同時要注意的是 “r”與“zh、ch、sh”不同的是“r”是由聲帶顫動而成聲 的濁音。在進行教學時可讓學生按住自己聲帶的位置感受清 濁音發音時聲帶的振動情況。

2)“r”与“l”的发音辨析 造成“r”与“l”发音混淆的原因主要是“r”与“l” 均与韩语中的“?”相似但是相比之下“r”与“”更相似。

但是按照中文拼音的學習順序，在學習“r”之前先學習了 “l”，因此學生已經先將“l”與“?”對號入座了，在學 習“r”時就會發生混淆，此時應針對“r”與“l”發音方 法進行比較。掌握好這兩點應該就能較準確的發出“r”和“l”音了。

定格在有偏頗的音上，或由衰減走形的音僵死而來，成為仲 介語語音中的一部分。這時應採取“柔性處理”即暫時放棄 糾正，不要要求學生100%正確發音，避免打擊學生的學習積 極性導致喪失學習興趣。

参考文献: [1]王秀珍.《韩国人学汉语的语音难点和偏误分析》. 世界汉语教学. 1996,4 [2]朱川主编《外国学生汉语语音学习对策》语文出版 社，1997 스으 르 르 르 르