高中数学学困生的产生原因及对策_学困生对策

高中数学学困生的产生原因及对策

高中数学作为一门重要的基础学科，在培养学生严格、 精确、全面的数学思维上发挥着不可替代的作用。可以说， 学好高中数学是学生高中阶段的重点目标之一。然而，高中 数学教学现状不容乐观，数学学困生大量存在。要想全面提 高高中生的数学水平，数学教师必须了解学困生产生的原因， 并不断挖掘适合他们的教学方法，从而提高课堂教学效率， 减少数学学困生。

一、高中数学学困生产生的原因 1.学生方面 数学学习是一个需要思考的过程，部分学生在这方面比 较欠缺，再加上课前没有预习，导致上课听讲比较吃力，课 后复习又没有跟上。日复一日，必然导致数学成绩快速下滑， 打击学生的学习积极性，这就形成了恶性循环，部分学生的 数学成绩越来越差，对数学学习产生恐惧心理，甚至放弃学 习数学。如在教学函数时，学生理解函数概念比较费力，但 如果学生没有理解清楚函数的概念，就很难学习后面的内容。

有些学生在努力尝试后仍然无法理解函数概念，就陷入进退 两难的境地，从而产生放弃学习数学的想法。2.教师方面 教师作为数学学习的另一个重要组成要素，对学困生的 产生有着重要影响。数学教师不重视学生的课前预习，在课 堂上追赶进度，课后没有抓复习，只把数学教学当成一项教 学任务，没有给予学生有效地帮助和指导。更有些教师不关 注学生的接受程度，以教师为中心，授课方式千篇一律，造 成很多学生不愿听讲，学习进步也自然无从谈起。

二、高中数学学困生问题的对策 1.学生角度 （1）增强学习自信心，克服恐惧心理 数学本身并不可怕，学生首先要树立能学好数学的自信 心，以积极的心理暗示对待平时的学习，而不是负面消极的 心理。在面对学习难题时，学生应想尽各种办法解决问题， 而不是回避问题。

（2）养成良好的学习习惯，培养刻苦钻研的精神 数学学习讲究的是方法，良好的学习方法往往能起到事 半功倍的效果。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”对于基 础比较薄弱的学生来说，课前预习是很好的学习习惯，提前 梳理知识点，有助于他们在课堂教学中更好地吸收教师讲授 的知识点。此外，学生还要重视课堂学习效率，并及时复习， 更要有钻研难点问题的精神。

（3）发现数学的趣味性，以数学为友 高中数学学困生难以发现数学的趣味性，若非升学压力，很多学生都不会下工夫学习数学。然而，数学思想其实是非 常巧妙的，解题过程也非常锻炼人的思维，且与现实生活相 契合。

（4）经常向教师请教，与同学多讨论 数学学习是一个相互讨论、采集众长的过程。同样一道 数学题，学生会有不同的解题方法，同学之间的相互探讨， 会大大活跃学生的解题思维。而向教师请教，学生可以借助 教师丰富的数学经验，对自己掌握的知识点进行查漏补缺， 完善数学知识网。

2.教师角度 （1）保证课堂效率 学生在预习时遇到的问题，有赖于教师的课堂解疑。韩 愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师要用有效的时 间，把重要的知识点以合理的方式呈现在学生面前，并及时 解决学生的疑问。此时，教学任务不会成为影响师生课堂交 流互动的障碍。

（2）做好课外监督 保证必要的课外学习时间，是数学学习的必备条件。高 中生由于处在心智发育阶段，思维还不成熟，自觉性有待提 高。此时，教师监督学生的课外学习，就显得尤为重要。

（3）注重情感交流 教师要注重和学困生的情感互动。这个群体由于学习成 绩不好，比较疏远教师。拉近师生的距离，让学困生感到被重视，是增强他们教学学习自信心的重要方法。

三、结语 高中数学学困生是一个值得教师关注的群体，由于种种 原因，他们面临的学习问题没有得到及时有效解决。教师作 为知识道路的引领者，必须担负起相应的责任。而学生作为 学习主体，更应正视自身的学习问题，提高自己的学习效率。知识窗·教师版