初中生如何提高语文成绩 [课堂教学中如何提高初中生的语文能力]

课堂教学中如何提高初中生的语文能力

一、加强学习方法指导 在教学中，教师要教给学生听、说、读、写等基本学习 方法，让学生学会学习。这样既可减轻教师的负担，也可使 学生有事半功倍的收获。当然，教师也要不断学习，提高自 身素质，多发现、总结教学中的好方法，再传授给学生，让 学生真正体会到教师教给他们的不仅仅是有限的知识，更重 要的是学习的金钥匙，让学生“亲其师，信其道”，提高教 学效率。

1．课前预习。课前预习对于学好语文、提高课堂效率 非常重要。通过预习，学生可掌握文章的重点，发现难点、 疑点，这样在教师讲课时，学生就会有目的地听，带着问题 听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、 无计划地被动听效果要好得多。预习既培养了学生的自学能 力，又提高了课堂的学习效率，一举两得。

2阅读方法。语文重在阅读。教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学过程中教给学 生阅读的方法，教给学生如何理清文章结构、如何概括段落 大意、如何总结文章中心思想等方法。例如，学生要想理清 文章结构，可以用“找过渡句法”，也可以用“概括每段段 意法”等。授之以鱼不如授之以渔，学生要以教师教给的方 法为提高学习效率的敲门砖，一步一个脚印，坚持不懈，最 终全面提高阅读能力。

3写作方法。学语文最终回归到写作上来。教师要让学 生在生活中学语文，学会观察生活、体验生活、感受生活， 把作文与生活实践联系起来，敢于说真话、诉真情，写出有 真情实感的文章。此外，教师还要鼓励学生在课堂上多发言， 多与师生交流，鼓励更多的学生参与到课堂中来，使课堂充 满活力，在让学生掌握方法的同时，有效地提高课堂教学效 率。

二、启发学生积极思维 第一，注意提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要 适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提 问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优 秀的学生，更要把机会留给学习有闲难的学生。第二，注意 为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候，一 定要事先留有时间让个人独立思考，不能只顾热闹而忽视学 生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生 做立即反映，或急于把答案告诉学生。第三，创设民主、和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长，他们越发敏感， 越发渴望得到他人的尊重、肯定。因此，营造民主、宽松的 教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自 尊心与自信心。教学中，当学生的思维激发出创造性火花时， 要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。尊重学生 个性的感悟，提倡阅读的多元化，当学生的思维发生障碍时， 要因势利导，适时鼓励。特别是对后进生，要尊重学生，甚 至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同 时要组织其他学生对此评价，教师适时点拨。这样既起到鼓 励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又 让学生在教师的引导下也获得更好地发现，体悟。

三、把创造的乐趣带给学生 学生主动发展的火把，需要教师点燃。课上要激发每个 学生在语文学习中的主动感知，主动质疑，主动思维的积极 性，充分发挥学生的想象能力。主动的核心是创造，在教学 中要善于挖掘语文教材中的创造因素，创设语言文字训练的 创造情境，开展创造性的语言实践活动，提倡学生发表异见， 独见，创见，品尝创造的乐趣。交际学理论告诉我们：必须 营造民主、平等的对话氛围，消除师生双方的心理距离。“对 话”作为课堂教学的新形态，首先要求的是民主、平等。师 生关系的民主、平等、融洽、亲和，将使彼此感受到沟通的 快乐、心灵的愉悦。此情此景中，学生能大胆展示心灵的自 由，进发出创新的火花。要达到这种境界，教师首先要将自己当作学习共同体中的普通一员，成为学生学习的同伴。其 次，要有宽容的胸襟。提问时，教师都希望学生能作出准确 的回答，但往往事与愿违，这个时候，一定要宽容，要有耐 心。只要学生能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用 标准答案去统一学生。即使是违背主旨的回答，学生只要能 自圆其说，也应给予一定的理解。

四、培养学生的现察思考能力 （一）要培养学生发现美的意识 米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛 顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现 和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼 睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己的眼睛感知生 活中的真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关 心，一丝一缕中都寓含浓浓深隋。朱自清在《背影》中发现 浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。

要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花 的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活， 从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

（二）培养学生深刻思考意识 感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思 考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动 于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情 感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。

总而言之，初中语文教育教学应该始终坚持以学生为主 体，让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中，从全方 位人手培养学生，千万不能机械地教书，否则只会让学生停 留在浅层的识记层面。要双管齐下，让学生即掌握了知识， 又具备了学习的素质。只有如此，才能使学生走向学会求知， 学会做人及早成才的康庄大道。