小学英语认读教学中故事教学辅助的成效分析:小学英语

小学英语认读教学中故事教学辅助的成效分析

小学英语教学能够为学生以后学习英语打下良好的基 础，这就要求小学阶段的英语教学不能只注重学生成绩的高 低，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。认读教学作为小 学英语教学的重要组成部分，对于整个英语的学习具有至关 重要的作用，而故事教学法的应用有助于小学英语认读教学 的顺利开展。

一、故事教学在小学英语认读教学中的意义 故事教学是指在课堂教育活动开展的过程中，以故事为 载体进行的课堂教学活动。这种教学方法在小学英语认读教 学中具有十分广泛的应用，在提升教学效率、增强学生学习 兴趣和培养良好的学习习惯方面具有十分明显的效果。以下 从这三方面具体阐述故事教学法在小学英语认读教学中的 应用意义。

1.提升教学效率 小学英语教学中使用故事教学法，可以提升教师的课堂教学效率。由于小学生对于母语的学习掌握尚不熟练，这时 进行另外一门语言的学习，无疑加大了学生的学习压力，教 师在教学过程中课堂开展困难，难以实现良好的教学效果， 教学效率较低。将故事教学法应用于小学英语认读教学中， 能够补传统英语认读教学方法的不足，让学生参与到课堂教 学活动之中，提升学生课堂注意力，以实现教学效率的提升。

2.增强学习趣味性 小学阶段大多数科目的学习，都是学生依靠自身的学习 兴趣实现的。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应在教学 过程中，正确使用故事教学法，以平和、亲切的语言，营造 良好的学习氛围，让学生参与到课堂活动中，感受到英语学 习的趣味性。小学英语教学中涉及部分长句的理解时，教师 单纯理论知识的讲解难以激发学生的学习兴趣，并且学生难 以理解，这就阻碍了教学进程。在这一过程中教师使用故事 教学法，将教学知识融入故事之中，能够吸引学生的注意力， 让学生更加积极地参与到课堂中。同时故事教学法也有效地 降低了知识的理解难度，进一步吸引学生的注意力。例如在 讲解“Christmas Day”时，教师可讲解有关圣诞节的故事：
每年圣诞节，圣诞老人都会坐着一辆麋鹿车，和精灵一起给 小朋友送礼物，当然，礼物只送给听话的好孩子。同时，教 师可在这一过程中进行图片或者视频展示，以充分增强学习 的趣味性，使得学生对英语学习感兴趣。

3.培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学习的重要性是不言而喻的。在英 语认读教学中，故事教学法更加符合小学生这一年龄阶段的 心理特点和思维特点。教师通过描述丰富多彩的故事情节， 让学生对英语学习具有浓厚的兴趣，从而实现小学生良好英 语学习习惯的培养。英语学习习惯的养成还在故事教学的过 程中有所展现。教师在讲解故事时，可安排几名学生进行故 事情节的表演，这一过程不仅使学生的表达能力得到有效提 升，还使得学生了解学习是生活知识的学习，不仅仅局限于 课本知识，从而实现良好学习习惯的培养。

二、故事教学在小学英语认读教学中的成效分析 故事教学在小学英语认读教学中的成效表现在促进单 词学习效率的提升、完善语言应用能力、增强英语语言文化 理解能力和激发学生学习热情四方面。以下从这四方面具体 阐述故事教学辅助在小学英语认读教学中的成效。

1.促进单词学习效率的提升 单词、短语是英语各项教学内容开展的基础，提升英语 单词的学习效率，是提升英语教学效率的关键。将故事教学 法应用于英语认读教学中，对于促进单词学习效率的提升具 有十分明显的作用。例如，在讲解“Unit 1 my new teachers” 过程中，教师首先要详细讲解strong， old， short， tall， thin等单词。为了帮助学生记忆单词，教师可将各单词联系 起来，将单词融入一个故事之中，在讲解故事的过程中实现 英语单词的教学。此外，在讲解颜色的单词时，教师可以以儿歌故事的形式，将单词融入其中，从而降低英语教学的枯 燥性，在轻松的学习环境中，实现单词的记忆。

2.培养语言应用能力 英语学习的根本目的是培养学生的语言应用能力，小学 英语的学习也不例外。小学生的自主学习和语言应用能力不 强，缺乏主观能动性。因此，小学英语教师要注重学生语言 应用能力的培养。将故事教学法应用于英语学习之中，能够 有效培养学生的语言应用能力。例如在讲解“Unit 3 what can you do”单元时，教师通过使用故事的方式提升学生的语言 应用能力。现在的小朋友都喜欢超人，教师首先讲解 superman可以做什么，在讲解中添加部分生单词，让学生猜 想其中的意思，故事讲解结束后，可以让学生想想“what can I do”。学生在表达自身时实现了英语知识应用能力的提升。

同时学生在日常生活中也可以以这种形式，进一步学习英语， 使用英语。

3.增强英语文化理解 英语学习不仅仅是语法和表达方式的学习，还是另外一 种文化的学习。在英语认读教学中使用故事教学法，可以有 效增强学生对英语文化的理解。这就要求小学英语教师在教 学过程中，利用故事教学法，将外国优秀文化融入故事之中， 在讲解的过程中即实现知识的讲解，又拓宽学生的视野，增 强学生的文化意识。如在讲解“Unit 7 people”时，教师 向学生讲述英国人或美国人的有趣故事及其文化礼仪。学生在聆听故事的过程中了解西方的文化，以提升语言文化理解 能力。

4.激发学生学习热情 在教学过程中，教师可采用竞争合作的方式，激发学生 学习的兴趣，提升课堂教学效率。例如讲解“Happy Halloween”一节时，在讲解故事之前对班内学生进行分组， 让各组学生分辨其中的生单词，最后比较哪组记住的更多， 读音更准确。在故事讲解过程中，教师将单词融入其中，学 生小组之间开展交流，最后进行评价。这一方式的采取使得 学生更加注重故事中每一个单词的读音，以及其中的表达方 式，还使得学生的学习兴趣得到极大程度的激发。

随着新课改进程的不断加快，故事教学法在小学英语认 读教学中得到越来越广泛的应用，教师在教学过程中要根据 教学中存在的不足，加强对故事教学法应用方式的研究，以 实现小学英语教学效率的提升。

参考文献 [1]孙巧玲.幼儿教师应用故事教学法的质性研究[D]. 青海师范大学学报，2012. [2]郭晓玲.故事教学法在小学英语教学中的有效性研 究[J].聊城大学学报，2011，（02）. [3]杨潇.采用故事教学法提升小学低年级英语认读教 学的效果分析[J].中国校外教育（中旬刊），2015（z1）.教师博览·科研版