细节描写彰显文韵,对初中作文教学的几点思考|有细节描写的作文600初中

细节描写彰显文韵 对初中作文教学的几点思考

●体验生活，培养观察能力 很多写作素材都来源于生活，只有对生活中的事物认真 观察，才能发现写作素材，找到写作灵感。同时，细心的观 察对于细节的描写也有促进作用。因此，教师在教学过程中， 应善于培养对学生的观察能力，让学生捕捉生活中的细节， 并且透过现象发现本质，写出具有深刻寓意的文章。

以《给妈妈的一封信》为例，布置作文时，我决定从“感 恩”的角度入手，让学生通过对生活中一些细节的描写，表 达出对母亲无私关爱的感激之情，因此，让学生观察母亲的 日常，是我给学生布置的第一个任务。

师：同学们，我问大家一个问题，你们有谁知道自己的 妈妈每天都在做些什么？ 生：我妈妈白天去上班，每天晚上就开始不停地唠叨， 不让我看电视，不让我跟同学出去玩。

生：我妈妈也是，她老是让我待在房间里看书。

师：同学们，现在我给大家布置一个任务，你们晚上放 学回家的时候，认真观察一下妈妈下班以后，除了催你们看书、写作业，她还做些什么？她是怎么做的？脸上带着什么 表情？下个星期这个时候，我们再讨论这个话题，好吗？ 过了一个星期，又一次作文课上，我和学生继续探讨上 个星期的问题。

师：同学们，经过一个星期对妈妈的观察，我相信大家 都收获不少，现在我们来谈一谈，妈妈每天做的事。

生：老师，我发现以前对于妈妈的了解太少了，妈妈每 天下班之后要给我们准备晚餐，吃完晚饭还得洗碗、打扫房 间、给我们叠衣服，她的脸上写满了疲惫，但是她从来没有 跟我们说过这些。还总是叮嘱我，认真看书，早点休息。早 上起床的时候，妈妈已经准备好了早餐。妈妈真的好辛苦。

生：没错，我以前总是对妈妈存在一些误解，现在我明 白了，妈妈真的很不容易…… 听了学生的话，我感到特别欣慰：“想必经过观察，大 家一定有很多话想对自己的妈妈说，现在我们就以《给妈妈 的一封信》为题，把想对妈妈说的话写出来，好吗？”经过 我的启发，学生才思泉涌，不仅将妈妈做家务的细节描写得 淋漓尽致，并且感情丰富，感人至深。

●创设情境，激发想象能力 要想把作文写好，学生除了要具备细致的观察能力，还 要有丰富的想象力，这样写出的文章才能饱满，才能让文章 脱离古板的生活，增添一抹童话色彩，让作品充满童趣。因 此，在写作教学过程中，教师应创设各种情境，提供各种契机，注重激发学生想象能力，让学生尽情发挥，从而提高细 节描写的水平。

以《我与大海的对话》这一题目为例，很多学生拿到题 目时都觉得无从下手，不知道应该写些什么。我决定为学生 创设教学情境，激发学生的想象力。我先给学生看了一些与 大海相关的图片和视频，包括海底宝藏、海洋污染以及各个 时代的大海景象等，并跟学生说：“大海是宝贵的自然资源， 它浩瀚无边、波澜壮阔，它可以包容一切。在它的面前，我 们是多么渺小。海洋中生活着多种多样的生物，同时，海底 蕴藏着丰富的能源，例如石油。然而现在，随着人类对大自 然的破坏，海洋受到的污染越来越严重，海洋中的生物种类 也在不断减少，海洋常常在夜里偷偷地哭泣……如果有一天， 你去到海边，会对大海说些什么？你该如何向大海诉说，如 何安慰哭泣的大海？” 学生听了我的话，便开始着笔。有一名学生在文章写到：
有一天，我在海边散步，听到有人在哭泣，我轻声问道：
“是谁在那里哭泣呢？” “是我，孩子。我是大海。” “你怎么了，怎么哭得那么伤心啊？”我焦虑地问。

大海抽泣着说：“孩子，你不知道，我以前是清澈的， 别人都夸我晶莹剔透，像一块蓝色的宝石。但是现在，很多 人都不愿意来我们身边玩了，说我又脏又臭，我真的好难过 啊。”说完之后，大海大哭起来。我听了觉得很难受，就安慰道：“你不要哭，你现在变 成这样，是我们人类造成的。等我回到学校，我就告诉大家， 一定要保护大自然，不要乱扔垃圾。不久之后，你就可以恢 复原来的美貌了。” 大海停止了哭泣，带着开心的语气说：“你说的是真的 吗？我真的可以变回原来的样子吗？” “当然！”我向大海承诺道。

“谢谢你，孩子。” ………… “明明，快起床啦！不然你就迟到了。”我被妈妈叫醒 了，原来这只是一场梦啊。但是我发誓，一定要号召小伙伴 们一起保护地球，保护海洋，保护我们的家园。

学生的想象力超出我的预料，并且能够将细节描写得淋 漓尽致，写作水平得到了很大的提升。

●开拓思路，提高创新能力 很多学生在写作过程中，过于追求华丽的辞藻、优美的 语段，因此喜欢模仿一些优秀文章，包括文章的框架、句式、 修辞手法等。然而，简单的模仿对于提高学生的写作水平没 有实际性的帮助，会使文章变得僵硬不自然，甚至会导致千 篇一律的现象。教师应该教会学生在模仿的基础上进行适当 地创新，让文章具有创意，更加生动、感人。

例如，当我要求以“感恩”为主题写一篇文章时，很多 学生都会写生活中的琐事，感恩父母、感恩老师等，并且大多都是描写爸爸妈妈生活中的某一件事，无论是题材还是写 作手法，都比较陈旧，还有很多学生为追求浮夸的写作效果， 故作深沉。为提高学生的创新能力，我觉得应打破学生的传 统思路，改变学生对于感恩的“狭隘”认知。我找来一些老 电影，例如《美丽的大脚》《一个都不能少》等，通过相关 剧情让学生感受学习机会的不易，并从感恩父母、感恩教师 上升到感恩生活、感恩祖国等。

学生在看过电影之后，深受感动。我让学生回忆电影中 自己印象最深刻的一幕，并将具体细节用自己的文字描述出 来。

师：同学们，看过电影之后，你觉得最打动你的地方在 哪里？ 生：老师，我觉得在《美丽的大脚》这部电影中，最打 动我的一幕是，偏远地区的孩子们，在迎来支教老师时，欣 喜地排着队，用老师洗过手的那一小盆水来洗脸，他们脸上 带着幸福的微笑。我们平常总是喊着节约水资源的口号，却 总是大把地浪费水。现在我才知道，与很多人比，我们过得 实在太幸福了。

师：这位同学说得非常好，俗话说，知足常乐，所以， 我们一定要学会感恩。现在，让我们以“感恩”为主题，对 电影中打动你的一些小细节进行描写，来完成一篇电影观后 感，看看哪一位同学写得最好。

从学生交上来的作文中，我明显能够感觉到，学生描写的一些细节十分到位，并且情感真挚，具有新意。

●整体构思，促进勾勒能力 促进学生对文章的勾勒能力，对学生作文水平的提高具 有很大的帮助。教师在写作教学中，可从3个方面来提高学 生的勾勒能力，一是词语的运用，二是句子的表达，三是结 构的比例。学生如果不善于运用词语和句子，就会显得词不 达意，情感表达也不够到位。同样，如果文章的结构处理得 不好，也很影响表达效果。在一篇文章中，如果学生能够将 细节勾勒得很到位，并且占据一定的篇幅，那么文章的档次 也会得到很大的提升。

以《难忘的一天》为例，一些学生在写作时，往往只会 将自己难忘的一天按照时间顺序进行描述，整篇文章就像是 记流水账一样，不但主题没有突出，并且结构紊乱。显然， 学生在细节上的勾勒能力很低，并且没有处理好文章的结构。

为了避免这种情况，教师应该对学生进行一些启发，让学生 将难忘的这一天中，使自己难忘的事情进行具体描述，对其 细节进行勾勒，用文章大部分的篇幅来交代这一件事为什么 让自己难忘，事情具体的过程是怎样的等。在细节的勾勒过 程中，关注重要词语的运用和句子的表达，用哪一个词语更 加生动和贴切，用哪些表达方式才能将自己的情感充分地表 达出来等。例如：小丽的妈妈看到她摔倒了，立刻飞奔过去 把她抱起。在这个句子中，如果将“飞奔”换成“走”，那 么可能表达的效果就没有那么好。