计算机与艺术设计 [对高职计算机艺术设计教学的思考]

对高职计算机艺术设计教学的思考

摘 要：
高等职业技术教育；
计算机艺术设计；
课程教学 随着计算机和网络技术的快速发展，平面艺术设计开始 被人们所认同。计算机艺术设计也就成为高等职业技术教育 图形图像专业的必修课程。它是利用计算机进行平面设计、 多媒体应用软件开发制作的重要基础课程。在艺术设计领域 中的作用是不可忽视的．它通过高科技的数字化艺术为手段， 将感性的认识理念以严密的逻辑思维组织起来，同时，对艺 术设计进行严谨的规化整合。如今，在竞争非常激烈的时代 背景下，如何寻找一条适合高等职业技术设计专业的特色教 学之路，使学生在有限的时间里具备独立从事新闻出版、彩 色印刷、广告装潢、艺术设计等工作的能力，这已成为目前 高职设计专业教育主要的培养方向。

1. 计算机艺术设计的概念 计算机艺术设计是通过计算机来表达艺术思维的创作形式。它运用了所有与显示和存储、图像形成相关的信息技 术。其主要特征表现在设计内容的艺术化、个人化、多元化 和设计手段的虚似化、无纸化两个方面。作为一种艺术服务 形式，服务于需求的设计艺术在商品生产、流通、销售等多 方面领域中都充分运用了艺术的手段，满足人们多元化的生 活方式。目前，世界上发达国家和地区将计算艺术设计广泛 地应用于各个艺术设计领域，从平面设计、工业设计、室内 设计到影视动画、电脑游戏、多媒体艺术……等等。现在一 切由计算机技术制作的媒体文化，都可以属于数字设计艺术 的范畴。作为一种全新的视觉方式，实质上是利用计算机这 一现代化工具，使用艺术创作的软件，通过软件所提供的创 作平台来完成艺术作品的生产过程。它不仅为设计师提供了 前所未有的艺术表现形式和空间，更为设计师提供了无限的 创意空间和提高效率的条件，设计内容变得越来越科技化和 艺术化，富有鲜明的时代感观。

计算机艺术设计在一些发达国家里发展十分迅速。许多 二维、三维的卡通动画都是用电脑直接绘制而成。例如，获 奥斯卡金奖的16项提名的动画喜剧大片《功夫熊猫》里的主 角熊猫阿宝和其它角色栩栩如生的造型形象活泼可爱，整体 色彩搭配恰到好处，以及令人惊艳的美工效果等技术都给我 们留下了深刻印象。

2.计算机艺术设计课程教学的现状现在很多高等职业技术艺术设计教育，大部分是本科教 育的翻版，职业技能的培养体系不完善，如果只是名称的变 更，而不是从相关职业实用性考虑职业技术教育特点的话， 高职教育就失去了市场经济需求的的职业技术教育实质意 义，更起不到为社会培养急需的一线技术人才的作用。专业 实践能力和技术能力的培养是艺术设计职业教育的主要特 征。

随着计算机网络的普及和数字技术的发展，在图形设计 上极大地拓宽了艺术美学领域以及艺术操作空间 。数字化 的计算机图形图像技术发展也为艺术设计带来了新的语境， 它的介入改变了原先传统的设计方式，在设计上摆脱了对纸 和笔的依赖，完成了无纸化的操作，大大地提高了工作效率 的同时也节省了资源。数字技术的诞生和发展为视讯内容的 传播打开了大门，创意手段的更新扩大了艺术设计为现实生 活服务的空间，数字艺术的表现手法越来越多样化，内容也 越来越丰富多彩。在这样的背景下，计算机艺术设计作为新 的艺术门类，正在以新产业主体的形象迅速涌入我们的视野。

同时在传统的教学模式上也提出了新的要求。如何根据我国 社会发展现状，培养出市场需求的合格设计人才，包括了市 场性、专业性、人才培养模式、课程体系建设等诸多因素。

我国长期以来一直采用老师在课堂上教学授课，学生 在接受课堂知识内容后，按照老师所布置的课堂作业，通过 手工实践，最终以作业形式表现出来，并由老师对课程进行点评这种传统的教学模式。计算机数字化艺术设计其主要特 征表现在设计内容的艺术化、个人化、多元化和设计手段的 虚拟化、无纸化两个方面，在艺术设计上给予学生充分的思 维拓展空间。传统艺术设计教学模式只是以课堂上的教课内 容为主，但在实际工作中将会表现出很大的不足，那就是很 难拓展设计思维、设计作品专业素质不够、缺乏深度、它导 致后期发展潜力不足。

在新的教学探索中，我们应以设计艺术的教育、教学与 数字实用技术两者紧密结合，在培养学生艺术设计理论素养 的同时，注重计算机技术在艺术设计中的应用。选择了应用 较为广泛的几款软件，紧密结合专业设计和课时安排，体现 设计艺术特性，侧重艺术设计基本理论知识与设计创作实用 性技能方法的结合。

我所任教的是图形图像专业三年制高职大专层次一年 级第二学期的photoshop设计课程，在前面的学习中同学们 已经系统地学习了三大构成、造型基础等课程，因而有一定 的专业设计基础，但也存在大量遗留问题，诸如学生入学前 知识体系根基薄弱、长期在学习上养成的惰性、对新设图形 图像专业认识模糊、有些同学对自己创意意识缺少信心等。

面对学生就业中存在的种种不足，本人认为，这与电脑艺术 设计专业的课程设置相对不完善、电脑软件应用教学的目的 不明确有关。因此，如何把设计软件的服务性与实用性在艺 术设计专业课程教学中最大化体现出来，完善计算机艺术设计课程的教学体系；
如何培养学生创新意识和创造能力，完 善专业人才培养的社会实用性是迫在眉睫的问题。

3.完善计算机艺术设计课程教学的对策 对目前高职计算机设计教学，在强调对设计软件的熟练 操作同时也要强调艺术设计理念的交互，因此在教学过程中 必须采取一些与传统艺术院校设计专业不同的教学形式，下 面就photosho设计软件教学谈一些心得与体会，寻找一条适 合职业技术设计专业的特色教学之路． 3.1互动教学 改变以往老师教学生听的教学方式，培养学生的创新精 神和实践能力，靠外界的强制灌输是无法实现的。必须将教 学的聚焦由关注教师怎样教转到关注学生怎样学上来，在必 要指导的前提下，尽可能创造宽松的学习环境，最大限度地 发挥学生的主体地位，让学生自我设计，自我总结，自我突 破，创造性地学习，主动地去获取知识。在教学中通过加入 来自于网络的世界各地平面设计大赛的参赛、获奖作品及学 生自己的作业设计调动学生的学习热情，在这种热情驱动之 下放手让学生自主进入到教学环节中去，鼓励学生之间互相 交流、讨论，从而在整个实践教学过程中突出体现学生的主 体能动性。

即采用积极的教学方法，如学生作品自评、课堂讨论、 实践作业、学生作品欣赏、等教学方法，让学生主动地参加 到教学活动中来。这样教学内容就在教、学、赏、作、创的交融中完成了，同时也培养学生的思考、总结能力。

3.2兴趣培养 3.3培养自信 根据高职学生的特点，在实训上始终要求以案例和项目 导向为原则。多做一些扩展设计思路展现自我的训练，这样 同学增强了动手的欲望也扩展了思维空间，真正体会到学以 致用的乐趣。在实训当中，要求以自己为中心，设计展现自 己相关的内容如个人形象或自己的工作室形象，不仅提高了 设计软件的运用，而且培养学生设计的真实感，为学生搭建 一个充分展现自我的平台。同时通过包装自我，提升自身价 值，增强竞争力也是为今后步入社会做准备。

3.4及时反馈 在教学过程中，不断根据学生出现的具体情况对授课内 容与进度作相应调整，打破以前按教案模版教学的形式，因 为在备课的过程中，有太多因素会导致学生无法与教师形成 共鸣，因此适时变化就显得尤为重要，同时学生也更愿听到 较为新的事例，易于沟通，效果直接，同时在授课过程中不 断与学生交流，听取他们的反馈意见，让他们直接参与到教 学方法的讨论与课题设置中来。

3.5成果展示 我们学院图形图像专业教学在稳步的发展，如果在条件 允许的情况下，可以每个学期举办教学成果展，通过展览把 每个学生一学期里的优秀的作品展示出来，并可以通过采用喷墨打印，自己设计装裱后展示，这样让学生熟悉由制作到 喷绘及装裱的整个过程，真正达到实操与理论的融合．也大 大提升了学生的学习积极性。

3.6教学总结 课程结束后，对于这学期的课程案例内容和学生的学习 成果进行总结，并听取专家和其他同事提出一些教学建议与 改进办法，及时对自己所写教学大纲及教学内容作相应调整， 不断完善作为高等职业技术教育的设计教学，走出一条能适 合本职业技术教学特点的教学新思路。

参考文献：
［1］ 潘鲁生.——关于设计艺术职业技能教育的断想 ［2］ 视觉传达设计 周宏著 广西美术出版社 ［3］ 设计与工艺 高师《设计与工艺》教材编写组 高 等教育出版社